Сценарий сказки "рукавичка" для драматизации в доу.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи +рисование

Тема: Драматизация сказки «Рукавичка»

Цель: формирование у детей интереса к театральной деятельности, обогащение эмоциональной сферы, развитие коммуникативных способностей.

Задачи:

Продолжать учить описывать признаки зимы.
Развивать интонационную выразительность речи, эмоциональность, умение создавать сказочный образ, умение драматизировать сказку с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения) совершенствовать умение сочетать слова и действия;

Формировать умения при рисовании нетрадиционными техниками. Развивать творческую способность, самостоятельно создавать узор рукавички;

Воспитывать доброжелательные отношения к друг другу;

Обогащать словарный запас детей.

Предварительная работа:

Беседа по сказке; Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение художественной литературы, отгадывание загадок; Игра – драматизация сказки; Слушанье музыки (мышки, медведя, лисы, волка, зайца.) Изготовление костюмов, рукавицы, маски для физ –минутки;Оформление зала (стулья по количеству детей, столы); Оформление главной стены к сказке «Рукавичка» Проведение занятий по аппликации и рисованию: «Украсим рукавичку»

Материал: Декорации для драматизации, костюмы для героев, шаблоны рукавичек, пена для бритья, салфетки, блестящие паедки.

Словарная работа: мышка-поскребушка, кабан -клыкан, белоснежная зима.

Полилингвальный компонент : fox -лиса- түлкі, wolf –волк- қасқыр, hare-заяц- қоян, медведь-аю- bear, mitten- қолган-варежка.

Педагог: Мы собрались сегодня, ребята, чтобы вспомнить русские народные сказки, разгадать загадки о сказочных героях. Начнём с загадок.

«Круглый бок, жёлтый бок, Он от бабушки ушёл. И от дедушки ушёл

Песни пел, под синим небом Для лисы он стал обедом» (Колобок)

«Сидит на грядке колобок. Врос землю крепко. Что же это?» (Репка)

«Возле леса на опушке Трое их живёт в избушке. Там три стула и три кружки

Три кровати, три подушки. Кто герои этой сказки?» (Три медведя)

«Чтоб не мёрзнуть, Пять ребят В печке вязаной сидят» (Варежка)

Педагог: В какое время года носят варежки? (зимой)

Назовите три зимних месяца? (декабрь, январь, февраль)

Зачем и когда их надевают? (когда холодно, морозно)

Назовите мне сказку про нее? (рукавичка)

Инсценировка сказки «Рукавичка» (участники дети)

1.Сказочница:
Люли-люли, тили-тили!
Зайцы по воду ходили,
И из речки, как ковшами,
Воду черпали ушами,
А потом домой носили.
Тесто для лапши месили.
На ушах развесили –
Очень было весело!
2.Сказочница:
Но случаются в лесах
Позанятней чудеса!
Эта сказка-невеличка
Про зверей и рукавичку.
По лесу старик гулял,
Рукавичку потерял –
Рукавичку новую,
Теплую, пуховую.
Из-за ёлочек появляется мышка (звучит музыка для выхода мышки),
подбегает справа к рукавичке.

Педагог:

Мышка по лесу бежала, рукавичку увидала: (звучит музыка)
Мышка:
Я под кустиком сижу
И от холода дрожу.
Рукавичка – это норка!
Побегу я к ней с пригорка –
Это норка новая,
Теплая, пуховая! Забегает за рукавичку.

Педагог:

Вот и зайчик прискакал: (звучит музыка)

Зайчик:
Прыгал зайчик вдоль опушки,
У него замерзли ушки.
И куда теперь мне деться,
Где несчастному согреться?
Зайчик подбегает к рукавичке.

Зайчик:
Кто внутри – зверек иль птичка?
Есть кто в этой рукавичке?
Мышка выглядывает из рукавички.
Мышка:
Это Мышка-поскребушка!
Зайчик:
Ты пусти меня, норушка!
Очень мерзнет Зайчик,
Зайчик-побегайчик!
Мышка:
Нам обоим места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
Мышка и Зайчик прячутся в рукавичку. Из-за деревьев справа появляется Лисичка (звучит музыка).
Лисичка:
Ой, спасите, дед Мороз
Укусил лису за нос,
По пятам за ней бежит –
Хвост от холода дрожит!
Отвечайте вы лисичке,
Кто ютится в рукавичке?
Из рукавички выглядывает Мышка.
Мышка:
Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!

Зайчик:
Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!
Лисичка:
Пожалейте вы лисичку
И пустите в рукавичку!
Зайчик:
Нам троим здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
Зайчик и Лисичка прячутся в рукавичку. Из-за деревьев слева появляется Волк (звучит музыка).
Волк:
На луну он ночью выл
И от холода простыл.
Волк воет.
Громко серый волк чихает –
Зуб на зуб не попадает.
Волк чихает и стучит зубами.
Эй, честной лесной народ,
Кто, скажите, здесь живет?

Мышка:
Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
Зайчик:
Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!

Лисичка:
Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
Волк:
Вы меня пустите жить,
Вас я буду сторожить!
Лисичка:
Четверым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!
Волк и Лисичка прячутся в рукавичку. Из-за деревьев справа появляется Кабан (звучит музыка).
Кабан:
Хрю! Совсем замерз бочок,
Мерзнут хвост и пятачок!
Рукавичка эта кстати!
Из рукавички выглядывает Мышка.
Мышка:
Места здесь тебе не хватит!
Кабан:
Влезу я уж как-нибудь!
Мышка и Кабан прячутся в рукавичку. Из рукавички выглядывает Лисичка.
Лисичка:
Тесно здесь! Ну, просто жуть!
Лисичка снова прячется в рукавичку. Из-за деревьев слева выходит

Медведь (звучит музыка).
Мишка:
Мерзнет Мишка косолапый
Мерзнет нос и мерзнут лапы.
Мишка потирает нос
Нету у меня берлоги!
Что тут, посреди дороги?
Рукавичка подойдет!
Кто, скажите, в ней живет? Из рукавички выглядывает Мышка.
Мышка:
Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!
Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.
Зайчик:
Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!
Зайчик прячется, из рукавички выглядывает Лисичка.
Лисичка:
Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!
Лисичка прячется, из рукавички выглядывает Волк.
Волк:
Здесь еще живет волчок,
Теплый серенький бочок!
Волк прячется, из рукавички выглядывает Кабан.
Кабан:
Ну а я кабан-клыкан,
Рукавичку затыкан!
Медведь:
Что-то вас тут многовато,
Я залезу к вам, ребята?
Кабан:
Нет!
Медведь (примирительно):
Да я уж как-нибудь!
Кабан и Медведь прячутся в рукавичку. Из нее выглядывает Лисичка.
Лисичка:
Негде здесь уже чихнуть!
Лисичка снова прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Мышка.
Мышка (сердито):
Толстый, а еще туда же!
Мышка прячется в рукавичку.
Педагог:
Тут хватился дед пропажи –
Псу велел назад бежать,
Рукавичку отыскать!
Из-за деревьев справа появляется Собака и бежит к рукавичке (звучит музыка)
Собака:
Гав-гав-гав! Так вот она!
За версту она видна!
Эй вы, звери там иль птицы,
Быстро брысь из рукавицы!
Если в ней кого застану,
Очень громко лаять стану.
Тут же дед с ружьем придет,
Рукавичку отберет!

Педагог:
Звери очень испугались,
Врассыпную разбежались,
И лишились навсегда
Рукавички новой
Теплой и пуховой!

Беседа по сказке «Рукавичка»

Кто потерял рукавичку?

Кто нашёл рукавичку первым?

Педагог:

Остались звери без дома. И мы должны будем им помочь. Мы сейчас подойдём к своим местам и украсим рукавички. для наших зверей

Дети за столами коллективно рисуют, используя нетрадиционные техники рисования.

Дети чем мы сегодня будем украшать наши рукавички (пеной для бритья и блестящими паедками)

Дети самостоятельно рисуют.

Подведение итогов.

По окончанию работы, дети раскладывают рукавички на заранее оформленный стол с декорациями зимнего леса и силуэтами зверей. Рассматривают работы. Проводится анализ.

Ребята, вы постарались, у вас получились очень пушистые,красивые и нежные рукавички. Молодцы, какие красивые домики у вас получились.

А чем мы сегодня занимались? (ответы детей). Зверята благодарят вас за отличную работу. Давайте исполним песню про наши варежки.(исполняется песня «Варежки».

Открытое занятие.

Интегрированное занятие.

Тема: Драматизация сказки « Рукавичка».

(Средняя группа).

Подготовила: Фагафурова И.И.

КГКП Ясли /сад №1 «ЕртегІ» г.Сатпаев 2017г.

Самоанализ открытого занятия.

Подготовила и провела воспитатель: Фагафурова И.И.

1.Занятие прошло в средней группе по теме драматизация сказки «Рукавичка» и развитие речи с подгруппой детей. Тема занятия запланировано в перспективном плане, соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей. Разделила детей на подгруппы, для четкого выполнения драматизации и нетрадиционной техники рисования. Со второй подгруппой детей было проведено аналогичное занятие.

2.Во время занятия были выдержаны все части, использовала полилингвальный компонент, экспериментальную деятельность (смешивания пенки, краски и клея). Добивалась от детей полных ответов на вопросы, чтобы обосновывали свои ответы. А также аккуратно рисовали и после работы приводили в порядок свое рабочее место. Дети выразительно и эмоционально участвовали в театрализации. Использовали жесты, мимику и интонацию выполняли танцевальные упражнения и артистично исполнили песню. На занятии дети с удовольствием отгадывали загадки, аккуратно украшали рукавичку пенкой и паедками.

3.На занятии была выполнена запланированная триединая дидактическая цель. Дети с удовольствием описывали приметы зимы, внешние признаки природы зимой. Указали, для чего нужны рукавички, четко пересказали сказку. Объяснили, что такое снегопад, почему зиму называют «белоснежной».

4.Мне занятие очень понравилось. Все поставленные цели я выполнила. Все, что запланировала, выполнила. Эмоциональный настрой был на протяжении всего занятия. Дети с удовольствием выполняли работы, анализировали. Тема, цели и задачи соответствовали возрасту.

5.Все приемы и методы использовались на занятии.

6. Я считаю, что мне все удалось. Дети получили удовольствие. В дальнейшем буду продолжать проводить интегрированные занятия, используя нетрадиционные техники рисования. Оценка: раскрыто полно и глубоко.

Отчет о выполнении решения педсовета № 3.

Группа «Та ң шолпан»

Воспитатель: Фагафурова И.И.

1..В связи с решением педсовета: стала регулярно внедрять в свою работу новые педагогические технологии для развития творческих способностей.

На занятиях по изодеятельности, дети с удовольствием рисуют различными техниками нетрадиционного рисования: тычком, печатками, скомканной бумагой, пеной для бритья, зубной пастой жесткой кистью, также используем на аппликации пряжу, вату, соль, жгутики из салфеток. На занятиях по лепке стали использовать соленое тесто, пластинографию. Благодаря этому, дети стали лучше фантазировать, у них развивается моторика рук, творческое воображение. На занятиях стараюсь использовать бросовый материал, это очень нравится детям. Они стараются экспериментировать и пробовать что – новое. Все это способствует развитию внимания, памяти и творческому воображению.В группе созданы все условия для развития творческих способностей, имеется центр изодеятельности. Дети с удовольствием там рисуют, лепят и раскрашивают в свободное время. Регулярно пополняем вернисаж новыми работами по изодеятельности, сделанные самостоятельно или совместно с родителями.

Развитие творческих и артистических способностей проявляется в драматизации сказок. С детьми разучили тексты произведений С.Маршака «Сказка о глупом мышонке», А.Барто «Мой Мишка», К.Чуковского «Доктор Айболит». Дети с удовольствием принимают участие в драматизации сказок «Теремок», «Колобок», «Рукавичка», «Три медведя». Для театрализации были сшиты костюмы для героев, и изготовлены декорации. На занятиях и во вторую половину дня привлекаю детей к театральной деятельности. Дети активно принимают участие в показе настольного театра «Теремок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь» Использую в работе теневой и кукольный театр. Дети очень хорошо раскрепощаются в драматизации, стали организованнее, лучше анализируют ответы, речь стала более грамотной и многословной. Стали эмоционально и выразительно читать реплики, использовать мимику и жесты. Многие дети перестали стесняться и с удовольствием принимают участие. В дальнейшем планирую провести драматизацию сказки, совместно с родителями.

Продолжаю работать над своим самообразованием по теме «Развитие творческих способностей через игры-драматизации». Я считаю, что в драматизации с ребенком легче найти контакт, развить его речь, фантазию и творческие способности. Эта тема перекликается с темой по обобщению опыта и годовой задачей ДО. Наметила для себя подбор и изготовление атрибутов к драматизации сказки «Муха Цокотуха»

2. .Мы в своей группе разработали диагностический инструментарий по всем образовательным областям. В диагностическом инструментарии по разделу «Творчество» подобрали дидактические игры и игровые задания, с помощью которых можно выявит у детей умения и навыки в развитии творческих способностей. Уделяла внимание и нетрадиционным техникам.

Была проведена индивидуальная работа с детьми, и заполнены протоколы по стартовой и промежуточной диагностики. Регулярно провожу занятия по кружковой работе. Детям очень нравиться творить из бросового материала, соединять несколько техник рисования, при этом проявлять творчество, фантазию и внимание.

В дальнейшем планирую продолжать работу над развитием творческих способностей у детей. Очень важно привлекать родителей к совместному творчеству (день открытых дверей, драматизация, конкурс)

Татьяна Медведева

Цель : закреплять умения детей эмоционально воспринимать содержание сказки . Учить узнавать героев по загадкам, запомнить сказочных героев в последовательности действий. Развивать связную речь детей. Формировать интерес к театрализованной деятельности.

Задачи :

Активизировать в речи детей существительные (названия животных - мышка, заяц, лягушка, лиса, волк, кабан, медведь, прилагательные (серенькая, маленькая, пушистая, шустрая, мягкая, зеленая, мокрая, холодная, скользкая, белый, быстрый, косой, трусливый, рыжая, хитрая, пушистая, красивая, большой, сердитый, клыкастый, зубастый, злой, страшный, косолапый, коричневый, толстый, предлоги (на, в) . Развивать чувство ритма и рифмы. Совершенствовать диалогическую речь : учить участвовать в беседе, интонационную сторону речи. Учить проводить простую инсценировку знакомой сказки .

Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.

Развивать у детей творческую фантазию, изображать характерные особенности поведения персонажей.

Материалы и оборудование :

Полянка, мешочек, варежка, картинки с изображением животных, шапочки животных, заготовки к аппликации, клей.

Музыкальное сопровождение :

мелодия «В гостях у сказки »

Подготовка к занятию :

Познакомить детей с украинской народной сказкой «Рукавичка » . Познакомить с животными.

Организация работы :

Подгруппа детей

Ход занятия:

Воспитатель входит в группу вместе с детьми , здоровается с гостями.

Здравствуйте, ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука ,

Здравствуй левая рука ,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Собрались все дети в круг :

Ты мой друг и я твой дуг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель : Ребята, а вы любите сказки ? Ответ детей. (Звучит мелодия «В гостях у сказки » ). Вот сегодня мы и сходим в гости в сказку . Для этого закройте глазки. Раз, два, три, четыре, пять сказку можно начинать . (В это время воспитатель одевает накидку) . А в какую сказку мы попали , мы сейчас угадаем. У меня есть волшебный мешочек, я сейчас к каждому подойду, а вы попытайтесь угадать, что же в моем мешочке. Но пока молчите и никому не говорите, что вы там нашли. (Воспитатель подходит к каждому ребенку и просит его опустить руку в мешочек). А теперь скажите, что же вы там нашли.

Дети : Варежка, рукавичка .

Воспитатель : Какой теплый домик для пальчиков! Покажите, сколько пальчиков у вас? Как много, и все помещаются в маленькую варежку. На что мы надеваем варежку?

Дети : На руку.

Воспитатель : Правильно, на руку. Поэтому её ещё можно назвать рукавичка . Вот в сказку «Рукавичка » мы с вами и поиграем! (Показ презинтауии) . Помните, как много зверят поместилось в рукавичке ! А какие это были зверята, вы помните? Давайте подойдем к сказочной полянке и найдем тех зверей, которые были в рукавичке .

Воспитатель :Ну что? Нашли? А теперь проверим, правильно ли вы выбрали зверят. Я буду вам загадывать загадки, а у кого этот сказочный герой , подойдет ко мне.

Воспитатель : В подполье, в каморке

Живет она в норке.

Серая малышка,

Кто же это? (мышка)

(воспитатель надевает ребенку шапочку мышки)

Летом, в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка

Кто это? (лягушка)

(воспитатель надевает ребенку шапочку лягушки)

Комочек пуха,

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку (заяц)

(воспитатель надевает ребенку шапочку зайца)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый,

Ах, краса! А зовут ее (лиса)

(воспитатель надевает ребенку шапочку лисы)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались

Напугал их серый… (волк)

(воспитатель надевает ребенку шапочку волка)

Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка ,

На спинке – щетинка (кабан)

(воспитатель надевает ребенку шапочку поросенка)

Косолапый и большой.

Спит в берлоге он зимой.

Любит он малину, мёд…

Ну-ка, кто же назовет? (медведь)

(воспитатель надевает ребенку шапочку медведя)

Воспитатель : Молодцы ребята. Все загадки разгадали.

Физминутка.

Воспитатель : А хотите поиграть в сказочных героев ? Тогда, угадайте, о ком я говорю и изобразите его.

Серенькая, маленькая, пушистая, шустрая, мягкая… (Дети : мышка) . После упражнения воспитатель : Какая же мышка? (ответы детей) .

Воспитатель : Зеленая, мокрая, холодная, скользкая, маленькая… (Ответы детей)

Воспитатель : А что она умеет делать?

Дети : Квакать, прыгать, плавать.

Воспитатель : Давайте её покажем.

Воспитатель : Кто еще в рукавичке спрятался ? Серый, белый, быстрый, косой, трусливый. (Ответы детей) . А что зайчик любит? (Морковку, капусту) . Изобразим зайчика?

Воспитатель : Рыжая, оранжевая, хитрая, пушистая, красивая, мягкая… (Изображают лисичку) . Какую лисичку мы показали?

Воспитатель : Правильно. А это кто? Большой, сердитый, клыкастый… А как хрюкает кабан?

Дети : Хро – хро – хро. Изображают кабана. Какой кабан?

Воспитатель : Кто еще есть в рукавичке ? Серый, зубастый, большой, злой, страшный…

Воспитатель : Давайте покажем, как волк зубами щелкает (показывает вместе с детьми) .

Воспитатель : А это кто? Большой, косолапый, белый, коричневый, толстый…

Воспитатель : Молодцы, ребята. Вот, ребята, мы с вами оказались в сказке . А сказка эта называется ?

Дети : «Рукавичка »

Воспитатель : Ребята, что делали герои нашей сказки ?

Дети : Хотели попасть в домик, в рукавичку .

Воспитатель : А как же они просились в домик, в рукавичку ? Что они говорили? Что спрашивали?

Дети : Кто, кто в рукавичке живет ?

(звучит мелодия)

Воспитатель : Правильно. Итак, сказка начинается . Посредине леса , на лесной полянке лежала рукавичка . Мимо мышка бежала, увидела рукавичку , удивилась и спрашивает?