Формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста. Современные наукоемкие технологии

Аннотация. Данная статья раскрывает роль финансовой грамотности граждан, даже среди детей дошкольного возраста. Автор даёт он еще оно понятие финансовой зар кат грамотности и указывает оно как зар на актуальность еще оно исследуемого вопроса.

Ключевые слова: еще оно финансовая грамотность, он еще оно дети, дошкольник.

Финансовая грамотность – еще оно это особое он еще оно качество человека, еще оно которое формируется с мнению моему по самого малого еще оно возраста и показывает еще оно умение самостоятельно еще оно зарабатывать деньги и еще оно грамотно ими мнению моему по управлять. В связи с этим, мнению моему по чтобы ребенок в мнению моему по будущем жил оно как зар комфортной, обеспеченной зар кат жизнью, родители и еще оно мы педагоги еще оно должны объяснить еще оно своим детям мнению моему по следующие вопросы зар кат про деньги: зар кат Что такое зар кат деньги? Где их он еще оно взять? Как ими он еще оно правильно распоряжаться? Если у ребенка оно как зар не сформировать зар кат правильное представление о он еще оно деньгах, то у еще оно него появится еще оно собственное, зачастую оно как зар неверное мнение. В связи с этим, еще оно дети должны еще оно осознавать, что зар кат денежные средства он еще оно зарабатываются собственным еще оно трудом. Поэтому неоспорима оно как зар актуальность формирования мнению моему по финансовой грамотности у мнению моему по детей дошкольного зар кат возраста.

Дошкольник и экономика мнению моему по лишь на зар кат первый взгляд зар кат кажутся далекими мнению моему по друг от мнению моему по друга. Область экономической он еще оно деятельности – одна оно как зар из жизненно он еще оно важных, в которую он еще оно ребенок погружается с мнению моему по детских лет.

Приобщение ребенка к оно как зар миру экономической мнению моему по действительности – одна зар кат из сложных и в мнению моему по то же еще оно время важных зар кат проблем. Нынешним дошкольникам зар кат предстоит жить в мнению моему по XXI веке – еще оно веке сложных мнению моему по социальных и экономических мнению моему по отношений. Это потребует зар кат от них мнению моему по умения правильно он еще оно ориентироваться в различных оно как зар жизненных ситуациях, он еще оно самостоятельно, творчески еще оно действовать, а значит – он еще оно строить свою мнению моему по жизнь более мнению моему по организованно, разумно, оно как зар интересно.

Финансовая грамотность зар кат дает возможность еще оно управлять своим зар кат финансовым благополучием. Отсутствие элементарных мнению моему по финансовых знаний и мнению моему по навыков ограничивает он еще оно возможности людей зар кат по принятию он еще оно правильных решений мнению моему по для обеспечения он еще оно своего финансового еще оно благополучия.

Ребенок, прежде он еще оно всего, познает зар кат азы семейной оно как зар экономики, поскольку оно как зар именно в семье зар кат он делает зар кат свои первые он еще оно шаги в мир еще оно экономической действительности, зар кат получает о ней еще оно первые представления. Дошкольник узнает о еще оно труде, профессиях он еще оно родных и близких, о мнению моему по финансовом положении оно как зар семьи.

Дети, так мнению моему по или иначе, зар кат рано включаются в зар кат экономическую жизнь мнению моему по семьи: сталкиваются с зар кат деньгами, рекламой, он еще оно ходят с родителями в оно как зар магазин, участвуют в он еще оно купле-продаже, еще оно овладевая таким еще оно образом первичными оно как зар экономическими знаниями, мнению моему по пока еще мнению моему по на житейском зар кат уровне.

Старшие дошкольники зар кат формируют умения мнению моему по распоряжаться деньгами, зар кат соотносить доход с еще оно ценой на зар кат товар, узнают, оно как зар что деньги зар кат служат средством оно как зар обмена товарами зар кат между людьми. Дети получают мнению моему по начальные сведения оно как зар об экономике мнению моему по своего города, о мнению моему по профессиях, связанных с еще оно экономикой и бизнесом, о он еще оно продукции, выпускаемой мнению моему по на предприятиях, и оно как зар трудовых действиях еще оно по ее мнению моему по изготовлению и реализации, зар кат учатся уважать он еще оно людей, которые оно как зар трудятся и честно мнению моему по зарабатывают свои оно как зар деньги.

Раннее разумное оно как зар экономическое воспитание он еще оно служит основой оно как зар правильного миропонимания и мнению моему по организации эффективного он еще оно взаимодействия ребенка с зар кат окружающим миром. Осуществляя экономическое мнению моему по воспитание в дошкольном зар кат возрасте, мы зар кат решаем задачи еще оно всестороннего развития зар кат личности.

К сожалению, финансовой мнению моему по грамотности почти зар кат не обучают в мнению моему по детских садах. А грамотное отношение к оно как зар собственным деньгам и еще оно опыт пользования зар кат финансовыми продуктами в еще оно раннем возрасте он еще оно открывает хорошие мнению моему по возможности и способствует еще оно финансовому благополучию зар кат детей, когда он еще оно они вырастают.

Здесь важно мнению моему по отметить поведение он еще оно родителей, так еще оно как зачастую оно как зар именно пример мнению моему по родителей становится он еще оно основополагающим. Все мы оно как зар хотим для еще оно своих детей еще оно самого лучшего, мнению моему по но нужно еще оно помнить o том, он еще оно что выполнение зар кат любого каприза мнению моему по ребенка, любой зар кат ценный подарок он еще оно просто так мнению моему по не даст мнению моему по нашим детям еще оно правильного понимания, оно как зар как относиться к еще оно деньгам, и как с зар кат ними обращаться. Безусловно, родители он еще оно должны объяснить оно как зар ребенку, что оно как зар для того, оно как зар чтобы заиметь то, оно как зар что хочется мнению моему по нужно потрудиться и зар кат заработать на оно как зар это деньги.

Дети должны он еще оно знать, что зар кат жить надо зар кат по средствам, он еще оно тратить надо еще оно меньше, чем зар кат зарабатывается. Понятно, что еще оно счастье за еще оно деньги не он еще оно купишь, но зар кат детям не оно как зар лишним будет мнению моему по знать, что оно как зар достаточное количество мнению моему по финансовых ресурсов он еще оно открывают перед зар кат ними большие еще оно возможности, способные еще оно дарить радость.

В связи с вышесказанным, мнению моему по можно сделать оно как зар вывод, что он еще оно обучение финансовой он еще оно грамотности целесообразно он еще оно начинать в раннем еще оно возрасте на еще оно начальных ступенях оно как зар образовательной системы. Чем раньше мнению моему по дети узнают о оно как зар роли денег в мнению моему по частной, семейной и зар кат общественной жизни, мнению моему по тем раньше оно как зар могут быть мнению моему по сформированы полезные он еще оно финансовые привычки.

С детства детям мнению моему по нужно прививать мнению моему по чувство ответственности и еще оно долга во зар кат всех сферах еще оно жизни, в том мнению моему по числе и финансовой, зар кат это поможет оно как зар им в будущем зар кат никогда не мнению моему по влезать в долги, мнению моему по держать себя в еще оно рамках и аккуратно оно как зар вести свой оно как зар бюджет.

Список литературы:

1. Брехова, Юлия он еще оно Викторовна Финансовая зар кат грамотность. 10-11 класс. Материалы для зар кат родителей / Брехова зар кат Юлия Викторовна. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 98 c.
2. Брехова, Юлия он еще оно Викторовна Финансовая оно как зар грамотность. 10-11 класс. Методические рекомендации он еще оно для учителя / мнению моему по Брехова Юлия зар кат Викторовна. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 160 c.
3. Брехова, Юлия оно как зар Викторовна Финансовая еще оно грамотность. 10-11 класс. Учебная программа / он еще оно Брехова Юлия мнению моему по Викторовна. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 49 c.
4. Киреев, Алексей оно как зар Павлович Финансовая зар кат грамотность. 10-11 класс. Экономический профиль. Материалы для еще оно учащихся. Учебное пособие / мнению моему по Киреев Алексей он еще оно Павлович. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 156 c.
5. Лавренова, Екатерина мнению моему по Борисовна Финансовая он еще оно грамотность. 10-11 класс. Экономический профиль. Контрольные измерительные он еще оно материалы / Лавренова оно как зар Екатерина Борисовна. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 37 c.
6. Лавренова, Екатерина оно как зар Борисовна Финансовая мнению моему по грамотность. 10-11 класс. Экономический профиль. Материалы для родителей / Лавренова Екатерина Борисовна. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 112 c.

финансовая грамотность

экономическое воспитание

купля-продажа

семейный бюджет

1. Арефьева Т.А. Дети и деньги. – СПб.: Речь, 2006. – 246 с.

2. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические / авт.-сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.

3. Недоспасова В.А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст. – 3-е изд. – М.: Росмэн, 2011. – 90 с.

4. Попова Т. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом: пособие для детского чтения. – М.: Педагогика-Пресс, 2010. – 341 с.

5. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 255 с.

Масштабные экономические и политические преобразования, личные устремления и требования общества - все это создало мир, в котором каждый обязан учиться азам финансовой грамотности и сознавать последствия самостоятельных решений. Родители, которые пострадали в эпоху перемен, виртуальной коммерции, роста кредитных обязательств, хотят, чтобы их дети были более подготовлены к взрослой жизни.

Жизненная практика семейного и общественного воспитания очень сложна, в том числе и в плане экономического образования и воспитания детей. Неслучайно задача воспитания умелого потребителя, разумного хозяина, хорошего семьянина - одна из определяющих направлений экономического воспитания. В формировании потребительских интересов с детства активное участие принимают не только общественные институты, но и семья.

Подъемы и спады, здоровье и болезни, браки и разводы - вот лишь некоторые взлеты и падения, через которые проходит в жизни каждый из нас. Мудрые родители знают, что финансово самодостаточный ребенок менее уязвим в жизни. Инстинкт, предписывающий оберегать детей от экономических тягот жизни, порой мешает дать им необходимое финансовое образование. А финансовая грамотность - оружие экономической самообороны.

Семья - реальная экономическая академия, в которой живет ребенок, где он постоянно включается в реальные жизненные ситуации: сталкивается с настоящими деньгами, рекламой, посещает с родителями магазины, участвует в процессах купли-продажи, поэтому экономическое воспитание детей невозможно без участия родителей, их заинтересованности. . В российских семьях исторически сложилось так, что о понятиях бизнеса, выгоде и непригодности, о купле и продаже не принято говорить, при обсуждении этих вопросов действует общественный стереотип «неловкости».

Именно в семье ребенок соприкасается с такими экономическими категориями, как труд, вещи, стоимость, деньги. Приобщается к нуждам и потребностям семьи, познает соотношение понятий «работа» (мама работает, папа на работе) и «деньги» (мама и папа работают и получают деньги), узнает, для чего нужны деньги, вместе с родителями знакомится в реальной жизни с процессами купли и продажи, понятиями «магазин», «рынок». Часто ребенок сам принимает участие в процессе купли продуктов, товаров (подает деньги, получает чек, сдачу). Часто старшие дошкольники по поручению родителей самостоятельно ходят в магазин и покупают предметы первой необходимости. Такого рода поручения они выполняют очень охотно, так как реально приобщаются к миру взрослых, чувствуют себя участниками общих семейных дел и забот.

При новом механизме хозяйствования человек должен обладать экономическим мышлением, деловыми качествами, способностью к предпринимательству, особой экономической культурой. Очевидно, необходимо знакомить детей с такими понятиями, как разумное ведение домашнего хозяйства, экономия средств, рациональное использование сбережений. Область экономической действительности - одна из жизненно важных областей, в которую ребенок включается с детских лет.

К сожалению, в условиях «коммерческого» образа жизни окружающую предметную среду, уклад экономических отношений между людьми нельзя рассматривать как образец экономического воспитания, формирования экономического образа мышления, а в целом - становления ценностных ориентаций молодого поколения.

Необходим поиск путей и методов воспитания у детей нравственно-ценностного отношения к предметному окружению, к рукотворному миру, т.е. формированию у детей нравственного поведения в пространстве экономических ценностей.

Проводя анализ психолого-педагогической литературы (Р.С. Буре, Г.Н. Година, С.А. Козлова, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.Д. Шатова и др.), можно отметить, что авторы рассматривают экономическое воспитание дошкольников с позиции нравственно-трудового воспитания. Хотя проблема организации трудовой деятельности в семье заслуживает особого анализа. Дети от своих родителей получают сознательные и бессознательные внушения. Например, мнение взрослых о том, что труд по дому (гигиена игрушек, уход за одеждой, работа няни, домработницы, бабушки и старших братьев, сестер) является несущественным делом или вообще этому не стоит обучать детей, так как в будущем они сами научатся это делать. Исследования доказывают, что для разностороннего развития ребенка роль практической деятельности - труд вместе со взрослыми - велика. Это должен быть такой труд, который дает ребенку возможность отразить свои творческие способности в действительной форме, понять и доказать практические связи и зависимости предметов и явлений, видеть возможный результат, показать ответственность, деловитость ребенка. Любое практическое дело требует определенных знаний и практического опыта.

Семейный бюджет, финансовое положение семьи не должно быть тайной для ребенка. В обсуждениях семейного бюджета дети могут принимать участие с семи-восьми лет. Польза от этого многогранна. Во-первых, ребенок приобретает полезный жизненный навык. Во-вторых, он учится сопоставлять возможности семьи со своими потребностями, исключая тем самым свои бесконечные «Я хочу». В-третьих, ребенок ощущает за собой право голоса в решении семейных финансовых проблем. Так можно направить ребенка к важному самостоятельному шагу - добровольно внести часть своих сбережений, когда недостает денег на покупку, необходимую семье. Можно привести пример участия ребенка в планировании бюджета после просмотра мультфильма «Каникулы в Простоквашино», где кот Матроскин очень выразительно рассуждает на эту тему, предложив ему разделить стоимость игрушки на две части - на одну часть отложить с этой зарплаты, а на другую - со следующей. Если ребенок хорошо знает цифры, пусть поучится счету.

Другой пример - поход в магазин. Для младших дошкольников своеобразной эффективной шкалой правильного обращения с деньгами является магазин. С шести лет можно посылать детей за покупками. Это тренирует различные навыки: самостоятельность, самоконтроль, внимательность, навыки счета, навыки общения. Сложить цены, не проворонить сдачу, не забыть товар в магазине - это хорошие стимулы для развития качеств дошкольника. Отсутствие же опыта в распределении семейных доходов и расходов, непричастность к реализации семейного бюджета приводит к тому, что у части молодежи появляется тенденция завышать собственные знания о подготовленности к жизни.

Как научить ребенка жить по средствам и разумно распоряжаться своим «состоянием», должны ли дети иметь карманные деньги и должны ли они отчитываться - вот нерешенные вопросы для многих взрослых.

Стремление научить своего ребенка обращаться с деньгами возникает у многих родителей, когда они понимают, что сами не сумели в юности овладеть этими навыками. В процессе учебы рекомендуется объединиться с детьми: помните, речь идет о развитии, а не о возрасте. Помогая детям делать открытия, можно с успехом отточить собственные навыки.

Известно немало случаев, когда расточительными вырастали дети, родители которых были образцами финансового здравомыслия и бережливости. Тем не менее, положение родителей будет более прочным, позволяющим выдвигать конкретные требования или возлагать на детей конкретные надежды, если у семьи есть четкая система финансовых ценностей и разговоры о деньгах не считаются запретными. Если система слишком сложна и не имеет должной четкости, в процессе обучения ребенок наверняка запутается. Попробуйте ответить на вопросы анкеты: имеете ли вы ясные представления о том, как надо тратить, вкладывать и отдавать деньги? Вы учите детей тратить деньги с умом, но каждый месяц у вас возникают долги по кредитам? Вы призываете детей помнить об ответственности, но сами привыкли избавляться от проблем с помощью денег? Вы хотите, чтобы дети хорошо понимали разницу между потребностями и желаниями, но сами часто пускаетесь в разгул? Ваши дети ни в чем не знают отказа, но вы тревожитесь и мучаетесь угрызениями совести оттого, что бесконтрольное потакание детским прихотям может иметь необратимые последствия? Какой бы ни была семья, не стоит рассчитывать, что когда-нибудь ее члены полностью сойдутся во мнениях по поводу финансовых ценностей. Главное - не замалчивать разногласия, а осознавать их, чтобы заслужить доверие детей в денежных вопросах.

Финансовое образование маленького ребенка можно начинать вместе с прочим обучением. Изучение экономики в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, создать основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старшем возрасте, формирует стимулы к приобретению знаний.

Большинство детей в возрасте от пяти до восьми лет любознательны, деятельны и склонны все понимать; они быстро впитывают информацию, переходя от субъекта к объекту, а затем и к идее. Какую бы информацию о деньгах вы ни передали, следует учитывать свойственные детям неусидчивость и эгоцентризм. Устраивайте дома фестиваль просмотра финансового кино, например «Федорино горе», «Муха-цокотуха» К. Чуковского; сказки «Три поросенка», «Красная шапочка», «Кот в сапогах» Ш. Перро и другие. Вовлекайте детей, их друзей в предметный разговор о деньгах, ценностях и мечтах. Например, вопросы: какое отношение сюжет имеет к деньгам? Как характеризует героев их отношение к деньгам? Разделяете ли вы финансовые ценности героев? Что запомнилось вам в этой истории? Что вызвало у вас грусть, негодование, зависть, радость) и т.д.?

Существует интересная теория, построенная на аналогии пищеварительной деятельности организма с процессами получения и расходования денежных средств (М.Ф. Горлова, Р.П. Ефимкина). Ключевой момент теории заключается в том, что ребенок аналогично получаемой и перевариваемой пище получает и тратит деньги. Разница заключается в среде. В первом случае - это естественная среда, во втором - искусственно созданная социальная, называемая учеными «джунгли». В первом случае объект изучения - пища, во втором - деньги. При анализе особенностей и нарушений пищеварительного процесса можно поставить диагноз общего состояния человека. Аналогично и с процессом получения - расходования денежных средств: родитель может составить общую картину будущей состоятельности своего ребенка, используя тест «Стратегия получения и расходования денежных средств» .

Нам показалась интересной позиция немецких ученых, выдвигающих проблему формирования психологической устойчивости к жизни в обществе, к разным, в том числе и неблагоприятным, жизненным обстоятельствам. Каким должно быть воспитание ребенка, чтобы оно способствовало жизненному успеху? Предусмотреть это так же сложно, как и предвидеть то, какие социально-экономические условия ожидают ребенка. Зависимость устойчивости ребенка к жизни в обществе от воспитания требует научного доказательства, но авторы чувствуют эту взаимосвязь и считают, что уже на ступени дошкольного возраста необходимо развивать у детей такие личностные качества, как социобильность и коммуникативность, чувство собственной ценности, убежденность в собственной способности к результативному действию, успешности. Следует обеспечить ребенку социальную отзывчивость в группе и в особенности эмоциональную поддержку в ситуации стресса; последовательно и надежно структурировать требования к ребенку и его социальные отношения. В этом случае дети оказываются более защищенными от трудностей развития и превратностей жизни.

Самодисциплина - важный фактор успеха для детей. Умение отказаться от сиюминутной выгоды в пользу будущей награды определяет дальнейшую судьбу. В качестве предпосылок экономического воспитания мы рассматриваем доступные знания из области экономики и экономической деятельности, называемые в экономической науке базисными: бережливость, экономность, рациональность, деловитость - ведущие составляющие характеристики человека-хозяина. Эти качества являются одним из важнейших условий становления ценностных ориентации ребенка, начал его финансовой грамотности.

Обогатить работу по освоению детьми экономики более сложным содержанием помогут сюжетно-ролевые игры, наглядно-иллюстративный материал, например «Оптовичок», «Супермаркет», «Турагентство», «Дороже - дешевле», «Семейный бюджет», лабиринт «Найди невыключенный прибор», карта-схема «Путешествие в городе» и другие. Деловые игры выявляют определение перечня и цены вещей, выделяют обязательные, желательные и престижные вещи. Точно так же можно рассмотреть обувь, посуду и мебель .

По мнению А.Д. Шатовой, «смысл работы по экономическому воспитанию состоит в том, чтобы привить детям правильное отношение к тому, что сделали и делают для них взрослые, уважение к труду людей, благодаря которому создана «предметно-развивающая среда» .

Период старшего дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально-правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю» .

Отмечая вышесказанное, можно подвести итог: о приобщая дошкольников к экономике, формируя у них финансовую грамотность, родители должны помочь детям стать самостоятельными, научить ценить свой и чужой труд, отличать истинные ценности от мнимых. Впоследствии дети вырастут социально адаптированными, успешными людьми, будут легче преодолевать жизненные невзгоды, а финансовые затруднения не покажутся им беспросветной трагедией.

Библиографическая ссылка

Имею высшее образование КГПУ им.К.Э.Циолковского по специальности преподаватель детской психологии и педагогики, методист дошкольного образования. Семья 3 человека. Дочь выпускница 11 класса Одинцовского лицея №10. Работаю в сфере дошкольного образования более 15 лет. Являюсь победителем районного конкурса "Дошкольный педагог района 2016" и лауреатом конкурса "Воспитатель года Подмосковья 2016", а также отмечена доске почета г.Одинцово "Их назвали лучшими"

Формирование финансовой грамотности детей в процессе социализации на ранних этапах обучения

Присоединиться

Тема проекта:

Инновационные и информационные технологии

Тематика:

Инновации

Муниципальное образование:

Одинцовский м.р.

Описание проекта:

С ноября 2017 года в нашем детском саду началась реализация международного проекта «Афлатун: финансовое и социальное образование детей». Надо отметить, что наш детский сад первый в Одинцовском муниципальном районе участвует в реализации международном проекте.

от 20.10.2017 № 2640а

В проекте участвуют педагоги и воспитанники подготовительных к школе групп (60 детей) и их родители, старший воспитатель, педагог-психолог.
Инновационный процесс осуществляется поэтапно.
На первом этапе в учреждении разработаны мероприятия по внедрению программы, создаются условия, пополняется развивающее предметно-игровое пространство, организована работа творческой группы педагогов.
С целью реализации нововведений в практику работы учреждения в течение 2017 – 2018 уч.г. с воспитателями проводились:
- ознакомление с содержанием программы, моделированием методов и приемов взаимодействия с детьми, которые станут эффективными и будут способствовать усвоению программных знаний дошкольниками;
– обсуждения на заседании совета педагогов вопроса о целесообразности создания экспериментальной площадки на базе ДОУ и определение ее тематики;
– создан совет эксперимента (научно-методический совет) и определена его деятельность по подготовке концепции и программы эксперимента
– организована специальная подготовка педагогов к работе в экспериментальном режиме (три педагога прошли курсовое обучение на базе АСОУ);
Так же были внесены коррективы в годовой план ДОУ.
В данный момент проект находится на втором «практическом» этапе.

Стадия проекта:

Проект в стадии реализации

Цель проекта:

Цель: Помочь детям осознать их потенциал для того, чтобы сделать мир лучше посредством образования. Обеспечить социальное и финансовое образование детей старшего дошкольного возраста, содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

Задачи проекта:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные, материальные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
- формирование финансовой грамотности, навыков сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни;
- развитие позитивного и благоприятного восприятия себя как личности;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Достигнутые результаты:

Приказ Управления образования Одинцовского муниципального района
«О проведении экспериментальной работы в муниципальной образовательной системе в 2017-2018 учебном году »
от 20.10.2017 № 2640а

Приказ от 18.12.2017г. № 389-07 «О присвоении статуса академической площадки ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»

Сертификаты, подтверждающие обучение по программе "Афлатот: социальное и финансовое образование детей дошкольного возраста" Крамина О.Н., Сидоренкова А.А., Сова Е.В.

Благодарность за активную помощь при проведении Международного конкурса "Финансовая грамотность" Сидоренковой А.А., Сове Е.В.

Дипломы Громову Юрию, Касаев Александр, Орлов Платон, Куреева Варя, Зарудская Варя, Зиновьев Сергей, Положенцева Настя, Яворский Арсений, Кузьмин Станислав (воспитанники детского сада), занявшие 1 место в Международном конкурсе "Финансовая грамотность"

Диплом за 2 место в VI Международном конкурсе методических материалов "Уроки финансовой грамотности" Сидоренкова Алла Александровна

Сертификаты, подтверждающие выступления с докладами на научном методическом семинаре в АСОУ: Сова Е.В., Сидоренкова А.А., Крамина О.Н.

Социальная значимость проекта:

Новизна заключается в самой постановке вопроса - «преподавать экономику» детям старшего дошкольного возраста путем внедрения кейс-метода.
Дошкольное детство является наиболее сензитивным периодом для положительного воздействия. Развитие детей в этот период сильно зависит от окружающей их среды, а эффект от обучения в этот период остается на всю жизнь. Образовательная программа «Афлатун: финансовое и социальное образование детей» разработана для этой возрастной группы детей.
Дети получают первые задатки социального и финансового образования задолго до того, как идут в школу. Основная часть знаний о планировании бюджета, сбережениях, растратах и использовании денежных средств основана на повседневной жизни. Еще до того, как формируются денежные понятия, простое понимание того, как использовать доступные ресурсы, или, например, категории “закончилась еда”, “покупать только необходимое” – это те ежедневные реалии из сферы финансового образования, с которыми сталкиваются дети.
У дошкольников также сформированы временные рамки, они понимают, что иногда, чтобы получить что-либо, лучше подождать, чем получить это сейчас. Дети в возрасте 3-х лет также сталкиваются с материальными ценностями, давая и делясь, не только посредством подарков и ценных вещей, но и путем взаимодействия друг с другом. Другие не менее важные навыки, формирование которых включает в себя программа «Афлатун: финансовое и социальное образование детей», это пользование по очереди, принятие решений и постановка целей. Детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Малыши так или иначе сталкиваются с миром финансов, обсуждают ли дома мама с папой повышение цен или прибавку к зарплате, или же в магазине игрушек, когда игрушка слишком дорогая и ее купить не могут, или же когда получают в подарок на день рождения конверт с купюрами. У детей дошкольного возраста присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного.
Педагогическая целесообразность заключается в создании таких ситуации, при которых тяга детей к познанию и восприятию нового станет постоянной. Формирование экономической культуры приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, формирует представление о новых профессиях и умение рассказывать о них. Обогащается активный словарь, развиваются навыки сотрудничества ребенка со сверстником, ребенка со взрослым, приобретаются такие качества, как умение продуктивно работать в малых подгруппах, командах, доводить начатое дело до конца, развивается чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, возникает здоровый интерес к деньгам и понимание их целевого назначения.
Так как у дошкольников основной вид деятельности - игра и преобладает наглядно-образное мышление, то игровая деятельность становится основным средством формирования экономической культуры у детей 6-7 лет.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

Внедряя множество инноваций, за время работы в детском саду, я поняла, что инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими развитие только умственных способностей детей. В своей педагогической деятельности я внедряю азы экономической науки и способствую к изучению экономики в детском саду. Цель моей работы заключается в развитии реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.
Огненный шарик из космоса помогал мне, как педагогу организовать учебный процесс с детьми. Именно Афлатун, веселый, добрый и находчивый герой побуждает детей исследовать окружающий мир и взаимодействовать с ним. Девизом Афлатуна является: «Исследуй, думай, изучай и действуй».
Зачастую, именно он фокусирует внимание детей на поставленной перед ними проблеме. А почему? Да потому, что всем известно, что играя, ребенок учится. Все занятия и мероприятия проводятся в игровых формах: занятия-соревнования, занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины и т. д. Подготовка и проведение экскурсий в магазины и банки, проведение сюжетно-ролевых игр, моделирующих жизненные ситуации: «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие», «Аукцион»; организация настольных игр (Денежный поток, Монополия,), развивающих игр («Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому, что нужно для работы»; решение арифметических задач, кроссвордов – все это учило детей рассуждать, делиться своими суждениями, вести диалог, ценить и защищать материальные и нематериальные ценности.

Общение с Афлатуном и решение проблемных задач, которые мы можем найти в программе или придумать самостоятельно, помогают детям легко знакомиться со сложным миром предметов и вещей, человеческих взаимоотношений. Программа позволила раскрыть взаимосвязь между этическими и экономическими категориями: деньги, труд, товар, цена, с одной стороны, и честность, щедрость, экономность - с другой.

В наших группах появилась традиция утреннего и вечернего кружка с Афлотуном. Где мы с детьми рассказываем ему о том, что узнали и о том, что произошло. Проводим беседы и занятия на тему: «Почему от Федоры убежал посуда?», «Тепло в детском саду», «Вода – волшебная жидкость и она нужна всем», «Для чего экономить воду?», «Береги природу сегодня», «Береги одежду, пока новый».
Очень нравится детям рассказывать Афлатуну про Россию, изучая ее фольклор. Особое внимание мы уделяем пословицам. Ведь там хранится послание для будущего нашей страны: «Где лад, там и клад.», «Кто, где родился, там и пригодился», «Семь раз отмерь один отрежь».
Вместе с Афлатуном мы провели акции в детском саду: «Каждому скворцу по дворцу», «Синичкина столовая», «Здоровый город»
Очень понравилось развлечение КВН «Маленькое путешествие в экономику».
Неотъемлемой частью педагогического процесса в нашем детском саду является участие дошкольников во Всероссийских и международных интернет-конкурсах и олимпиадах. В этом году наши дети приняли участие в олимпиаде «Финансовая грамотность».
Полученные знания дети закрепляют в сюжетно-ролевых играх: «Магазин», «Семья» и др.. Игры детей стали более содержательными, в игры детей введены новые элементы (деньги, кошельки, банкоматы, банковские карты, новые отделы в игрушечном АТБ и др), расширился круг игровых ролей, пополнился словарь детей, игровой замысел малышей стал более творческим, а действия самостоятельными.
Огромное спасибо мы говорим нашим соратникам – родителям воспитанников. Как вы понимаете, без участия и поддержки сос стороны родительской ассоциации в настоящее время трудно добиться положительных результатов в формировании целостной личности человека.
В своей практике мы часто используем этот метод, потому что считаем, что он обеспечивает высокую познавательную активность детей, способствует взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками.
Совместно с детьми и их родителями мы создаем интеллект-карты, помогающие лучшему усвоению незнакомых понятий. Одна из интеллект-карт заняла 2 место в международном конкурсе по финансовой грамотности детей.
Прежде, чем приступить к работе над картой, мы с детьми искали ответы на поисковые вопросы, которые задал Афлатун: Что вы уже знаю о деньгах? Что хочу узнать? Как узнать?
Ответы на поставленные вопросы мы искали вместе с Афлатуном в ходе тематических бесед, организованной образовательной деятельности, в общении с родителями, делились впечатлениями об увиденном в повседневной жизни.
Детям раскрывались темы: «Какие бывают деньги» - мы говорили про купюры, монеты, электронные деньги. «В каждой стране своя валюта» - марки, доллары, центы и т.д. Для данной темы была специально создана проблемная ситуация «мы оказались в чужой стране, а у нас только российская валюта – что делать?». Далее мы беседовали с детьми о понятиях «доходы и расходы», «как экономить деньги?», «что такое экономия?», «благотворительность».
Полученную информацию дети самостоятельно или с помощью родителей изображали графически или в виде зарисовок, кто-то делал небольшие записи. В ходе проекта карта находится в свободном доступе для детей. Ребенок может подойти, вспомнить, что было изучено, может дополнить тем, что узнал, а также обсудить со своими сверстниками и Афлатуном информацию. Интеллект-карта заполняется по мере изучения той или иной проблемы. Когда была заполнена наша карта, мы провели итоговое занятие.
На этапе рефлексии интеллект-карта помогает определить детям, смогли ли они ответить на те вопросы, которые задал им в начале проекта Афлатун.
Мы считаем, что использование данного метода не только повышает мотивацию детей к познавательной деятельности, но и повышает уровень развития детей, в результате воспитанники предлагают свои идеи, высказывают свое мнение, а самое главное учатся добывать самостоятельно знания разными способами.
Социально-значимые акции формируют у детей активную жизненную позицию. Так же формируются такие ценности как милосердие, доброта, ответственность, активность, коллективизм, организованность.
В рамках проекта участниками были проведены следующие акции социального значения: «Новогодняя благотворительная ярмарка», «Синичкина столовая», «Каждому скворцу – по дворцу», «Книжкина гостиница «Афлатун», «Здоровый город»
Акция «Новогодняя благотворительная ярмарка». Слово ярмарка у многих из нас вызывает очень теплые воспоминая детства. Вот и мы решили детям подарить возможность поучаствовать в таком мероприятии. Детям было дано задание придумать, что они могли бы сделать своими руками для продажи на ярмарке. К этому процессу были подключены родители воспитанников. В ярмарке приняли участие дети 4х групп. Каждая группа на ярмарке представила свой товар: выпечка, поделки из ткани, мыла, бумаги и т.д. Самым важным было то, что не было установлено цен на товар. Дети сами решали сколько могут отдать своих денег, которые они за неделю проекта заработали в своих группах, выполняя ту или иную работу. Акция была благотворительной. На вырученные от продажи своего товара средства дети каждой группы имели возможность выбрать подарки для малышей нашего детского сада.
Акция «Книжкина гостиница «Афлатун». Целью акции являлось расширение кругозора детей, которое будет способствовать возникновению желания научиться читать, узнавать через книгу новое о своей Родине, а так же научиться вести себя в общественных местах. Идея акции возникла тогда, когда дети решили познакомить Афлатуна с Россией, ее традициями и культурой. Детей подвели к пониманию того, что через общение с книгой происходит единение человека с историей. Пушкин А.С. говорил «Чтение – вот лучшее умение». Дети посетили библиотеку поселка Барвиха и школьную библиотеку. В детском саду с помощью родителей мы организовали «Книжкину гостиницу «Афлатун», где разместили книги, принесенные детьми из дома для обмена. Это вызвало большую радость и интерес со стороны детей к книге. Дало возможность тем детям, у которых очень мало книг дома, познакомиться с новыми «друзьями».
Очень интересная акция получилась благодаря активной позиции родителей воспитанников. Это акция «Здоровый город», которая проводилась в рамках районного мероприятия. Цель акции – формирование здорового образа жизни, культуры здоровья и поддержания активного долголетия. В нашу акцию входили следующие мероприятия: утренняя гимнастика для всех, конкурс детских рисунков «Будь здоров», лекторий для родителей «Здоровым быть модно», пешеходный маршрут «1000 шагов к здоровью».

Наука о грамотном обращении с деньгами в стране не преподается на государственном уровне. Правительство заинтересовано выращивать потребителей, яростно поднимающие ВВП. Бизнес выращивает покорных рабов, готовых целую жизнь работать на зарплату. Банкиры заинтересованы в создании спроса на кредитные средства.
Поэтому непростая задача - воспитание финансовой грамотности у детей, лежит на плечах родителей.
Зачем нужны уроки, а также какие способы раннего управления финансами существуют, разберем подробно.

Как дети финансовую систему по полочкам разложили

Как сформируется финансовый мир в глазах детей зависит от уровня грамотности родителей, педагогов. А уровень этой грамотности в плачевном состоянии. Хорошо, если папа бизнесмен. Знает что и как устроено. Правда, часто у такого папы нет времени на преподавание, даже собственному ребенку.
Притча «Как дети финансовую систему по полочкам разложили» как нельзя лучше отображает уровень грамотности народа в финансовых вопросах.

Отличия потребностей и желаний

Родители ошибочно полагают, что понимание отличия потребностей и желаний придет само в определенном возрасте. Однако, многие и в сорок лет еще не научились проводить грань между этими понятиями. Если не хотите, чтобы ваши отпрыски оказались в этом числе начинайте вести разъяснительные беседы с малолетства, с учетом детской психологии. Помогут сказки, игры, наглядные пособия.

Планируйте семейный бюджет вместе

Привлекаем самых маленьких. Чем младше ребенок тем более укрупненная модель бюджета. Главное - активы и пассивы. Цель — научить детей отличать одно от другого. Начинаем с самого видного. Чем старше, тем больше деталей. Отдельно стоит разбирать личный детский бюджет.

Как научить ребенка финансовой грамотности

В школе учат совершенно не той финансовой грамотности, которая приводит к богатству. Детей научат как платить налоги, как брать кредиты, что такое деньги, кто такой Карл Маркс. Это важно. Но не научит человека стать финансово независимым гражданином.

Чему и как учить?

Принципы финансовой грамотности:

1. Финансовое планирование, которое включает постановку финансовых целей. Разбивка на долгосрочные, а также краткосрочные цели.
2. Понятие бюджета. Доходная и расходная часть бюджета легко может уложиться в голове маленького человека, если преподнести ее в виде интересного рисунка. В детскую доходную часть можно включить , подарки, поощрительные доходы за достижения.
3. Принципы экономии. Расскажите ребенку как сбережения.
4. Способы заработка. Ребенок должен научиться понимать что папин кошелек не рог изобилия. Для этого стоит производить пояснительные беседы с отпрысками о том как деньги зарабатывают.
5. Способы создания пассивного дохода. Детям любого возраста можно подобрать способы инвестиций.
6. На чем основана работа банков. Что такое кредитные, дебетовые карты. Как работает эта система.
7. Милосердие. Научите отпрыска заботиться не только о личном бюджете, но и оказывать посильную помощь нуждающимся. Расскажите о способах как оказать финансовую помощь нуждающимся детям. Помощь не обязательно денежная. В последнее время в нашей стране развивается волонтерское движение. Найти волонтерские группы работающие по интересному, допустимому для ребенка направлению не составит труда.

Возрастные группы и уровни преподавания

Дошкольники

Пока что малышам достаточно уяснить, что деньги не бесконечны. Не стоит подробно рассказывать как трудно достаются деньги семье. Важен сам принцип много работал - получил зарплату. Понимание того, что значит денег много не бывает, придет не сразу.
Основам финансовой грамотности дошколят лучше учить дома в спокойной обстановке. Вариант подробного объяснения в магазине почему мама не может сейчас купить вертолет не удачный.
У малышей дошкольного возраста критерии выбора пока отсутствуют. Поэтому не стоит их вести в магазин для выбора игрушки. Правильное решение - обсудить дома и купить без присутствия малыша.

Младшие классы

Начальная школа — самое время создания основательного подхода к обучению финансовой грамотности. В глазах детей этого возраста финансовый мир еще иллюзорен. Малыши только начинают понимать что необходимо трудится, чтобы зарабатывать деньги. Хорошо, если у младших школьников уже существуют навыки самостоятельной траты денег в магазине. Если вы еще не начали приучать детей к собственным деньгам, самое время выдавать . Пусть ребята совершают финансовые ошибки на мелких суммах. На этом выстроится умение обращаться с деньгами.

Подростки

Школьники понемногу начинают понимать необходимость разумного расходования средств. Переходите с еженедельных выплат на ежемесячные. Сумма выдаваемых денег должна расти.
Принципы финансовой грамотности подросткам и молодежи уже следует разъяснять основательно. В этом возрасте познакомьте детей с графиком источников дохода который описывал Роберт Кийосаки в книге «Богатый папа, бедный папа». Источников четыре: заработать будучи наемным работником, работая на себя, создав бизнес и инвестиционные доходы.

Следующий пункт обязательный к изучению детьми: достижение финансовой безопасности.
Подростки уже задумываются о том как заработать.

Формируем правильное отношение к кредитам
Понимание, что такое заем денежных средств важный финансовый навык. Многие прошли эту школу на собственной шкуре не зная правил игры. Научив школьника финансовой грамоте, поможете не совершать глупых ошибок.
По статистике каждый пятый россиянин — держатель кредитной карты, каждый седьмой одновременно выплачивает 2 и более кредитов. Большинство кредитных целей относятся не к потребностям, а к желаниям, без которых можно обойтись.
Показать работу кредитов нужно наглядно с помощью рисунков, таблиц. Важно не запугать ребенка кредитами, а научить грамотно использовать привлеченные средства.

Термины, без которых не обойтись

Деньги
Финансы
Кредит
Банк
Министр финансов
Министерство финансов

Полезные экономические игры, занятия

Единственно верный способ научить малышей деньгам это игра. Финансовые игры можно найти в магазинах, в интернете. А разнообразие экономических компьютерных игр позволит подобрать полезное занятие для любого возраста.

Монополия, известна старшему поколению. Сегодня имеет массу видов. Неизменна цель - стать богатым землевладельцем. Здесь и налоги и штрафы, арендная плата и прочие прелести реальной жизни.
7 чудес. Покупайте, продавайте ресурсы и стройте чудо-света.
А еще: Артифициум, Колонизаторы, Джайпур

Компьютерные игры

Игра Wild West (Дикий Запад) подойдет даже дошкольникам. Чтобы получить пользу от игры, маме придется сначала самостоятельно разобраться. Вы удивитесь насколько глубоко и подробно игра может научить планированию.
Аналогичная — Big Farm .
Виртономика. Игра подойдет подросткам. Здесь создаются виртуальные компании с детальной проработкой всех бизнес-процессов.
Rising Cities - градостроительная стратегия. Тоже затрагивает финансовые вопросы. Требует детального планирования бюджета.

Мировой бестселлер по финансам Роберта Кийосаки «Богатый папа, бедный папа» теперь могут прочитать дети. Вышла в свет книга адаптированная под подростковый возраст под названием «Богатый папа, бедный папа для подростков» . С помощью упражнений, схем, наглядных примеров эта книга способна сформировать правильное понимание финансового мироустройства.
Книга «Финансы для тинейджеров» Поповой Натальи раскроет важные понятия: налоги, банки, кредиты.
Книга «Пес по имени Мани» Бодо Шефера в форме интересного приключения раскроет важную тему финансовой грамотности детям.

Добрый день, мамы и папы, бабушки и дедушки!

Задумывались ли вы когда-нибудь об отношении вашего ребенка к деньгам? К сожалению, в наших школах обращению с финансами не учат, но отсутствие элементарных навыков в этой сфере жизни может серьезно навредить карьере и даже личному счастью.

Уроки финансовой грамотности ребенка необходимы, и проводить их приходится родителям. Как не сделать малыша чересчур жадным или расточительным?

Понимаю, что многие будут не согласны с таким подходом к этому вопросу, как у меня. Но вот вам мое мнение, в ответ готова услышать ваше. Пишите комментарии в конце статьи. Вместе будем разбираться.

До 3 лет знакомить ребенка с понятием денег не стоит: это пока выше его понимания. Малыш исследует мир и лишь замечает, что в магазине вы протягиваете продавцу какие-то бумажки, а он взамен дает вещи или продукты.

С 4 лет кроха начинает вполне сознательно выпрашивать те или иные игрушки и сладости, хитрит, порой устраивает сознательные истерики. Вот здесь и пришла пора учить, как тратить деньги.

Представьте: вы приходите в магазин, а ваше чадо выпрашивает у вас то одну игрушку, то другую, то конфеты, то сладости… список можно продолжать бесконечно.

Остановитесь и спокойно скажите: у нас есть определенная сумма (если малыш умеет считать, можно обозначить цифру). На эти деньги можно купить или одну большую игрушку, или одну маленькую и конфету.

Пусть ребенок выберет. И даже если истерика продолжится, отнеситесь к ней с философским спокойствием более сильного и мудрого человека.

Как поступить со старшим ребенком 5-7 лет? Здесь все гораздо проще. Берите его с собой за покупками. На кассе дайте ему немного денег: пусть он протянет их продавцу или оплатит вещь, которую он сам выбрал. Так дети поймут, что за определенную сумму дают некоторое количество вещей или продуктов.

С 7 лет ребенок идет в школу и приобретает некоторую долю финансовой самостоятельности. Ему необходимы будут карманные деньги. И важно, чтобы он тратил их разумно, а не развлечения или ненужные вещи.

Вот тут и встает вопрос, как зарабатывать ребенку свои первые деньги. Рабочее место ему должны предложить папа и мама.

Учим зарабатывать

Согласитесь, что малыш должен понимать: вы ходите на работу, тратите свое время и силы, зарабатывая средства, чтобы обеспечить семью. Но как это правильно сделать?

Лучше всего – платить ему за выполнение поручений, не балуя при этом подарками без повода. Если ребенок привык, что родители каждый день приносят ему подарки, выполняют любую прихоть, во взрослой жизни такому малышу придется трудно. Он ведь знает, что родители все купят и решат любую проблему. Зачем тогда работать и напрягаться?

Так что по мере взросления крохи делайте подарки только по поводу (День рождения, школьные праздники, Новый год и т.д.). Если ребенок мечтает о какой-то вещи, пусть заработает хотя бы часть средств на нее.

Понятно, что их будут давать родители, но отношение к деньгам будет более бережное и аккуратное. Заработанные средства чадо уже не потратит на конфеты или жвачки, а будет бережно собирать, например, на коньки или ролики.

Платные поручения

Какие же платные поручения можно давать, чтобы заработок не превратился в шантаж?

Стоит объяснить, что у каждого члена семьи есть платные и бесплатные обязанности. Так, уборка, приготовление обеда, шитье – обязанности мамы, которые она выполняет для всех членов семьи бесплатно, иначе все будут ходить голодные и грязные.

Папа помогает нести тяжелые сумки, исправляет, если что-то в доме сломалось. Это мужские обязанности. Что должен делать ребенок? Он может застелить свою постель и убрать игрушки. Пусть порядок в детской будет его бесплатной обязанностью.

А вот официальная работа родителей – это общественные обязанности, за которые платят. И если они выполняют работу хорошо или делают ее за кого-то, получают премию.

Премируйте и своего ребенка! Он ходит в школу? Это его работа. Пообещайте определенную сумму к концу четверти, если он окончит ее без троек. Многие родители пугаются такого подхода. Учеба, по их мнению, должна приносить удовольствие, малыш учится для своего блага.

Увы, школьная система образования такова, что удовольствие она давно перестала приносить даже самым прилежным детям. А понимание, что учеба важна для дальнейшего устройства в жизни приходит уже накануне поступления в институт, да и то не ко всем подросткам. Так что придется подкреплять сознательность финансово, и в этом нет ничего страшного.

Стоит ли платить за домашнюю работу?

А вот размышления о том, деньги за домашнюю работу ребенку стоит ли давать, требуют более тонкого подхода. Стоит, если эта работа не входит в его прямые обязанности по дому или отрывает от планов.

Девушке в 12-13 лет не нужно платить за помытую посуду, а вот в 7-8 лет этот факт можно поощрить. Постепенно подключайте ребенка к другим домашним делам, указывая на то, что он взрослеет и должен стать помощником родителям.

Но если у вас дача, и на ней надо выкапывать картошку на выходных, стоит поощрить финансово тот факт, что ребенок вам помог.

Предложите ему за эту работу более-менее стоящую сумму (по бюджету семьи) и поставьте перед выбором: или он остается дома и гуляет с друзьями, а деньги уйдут наемному работнику, или он сам помогает и получает эти средства. Такой подход будет вполне разумен, ведь вы нарушаете детские планы в законные выходные!

Способов для детей заработать в семье есть много. Важно четко установить обязанности каждого члена семьи и дать понять, что деньги зарабатываются трудом.

Как не вырастить жадину?

Вопрос с зарабатыванием средств маленьким человеком поднимает другую насущную проблему, как не быть скупым крохе. Ведь теперь он понимает, что ради копейки придется поработать, чтобы купить новую игрушку. Зачем тогда делиться с другими?

Удивительно, но скупые дети встречаются чаще в семьях, где родители проводят весь день на работе, а ребенок остается один, заваленный родительскими подарками.

Чтобы малыш не был скупым, папе и маме нужно правильно подойти к его воспитанию:

• Посещайте детский сад или хотя бы общественные детские места. Берите с собой игрушки, но перед выходом оговаривайте: если другие детки захотят поиграть, малыш поделится с ними, иначе больше новых игрушек он не получит.
• Позволяйте ребенку приводить друзей в дом (в разумных пределах!), угощайте их. Так малыш увидит, что вы тоже делитесь и не жадничаете.
• Если кроха идет в гости к друзьям, дайте ему фрукты или сладости, которыми он может их угостить.
• Когда родители все время находятся на работе, принесенные ими подарки малыш рассматривает как часть папы и мамы, поэтому ему так трудно расстаться с этими вещами. Выход – проводить больше времени с детьми, а не замещать любовь подарками.
• Если в семье несколько детей, у каждого должно быть свое место для игр и учебы, свои вещи. Не стоит ущемлять одного за счет другого.

Другая сторона медали – расточительность и безотказность. Такая ситуация возможна при излишней опеке родителями, когда чадо растет бесхребетным, несамостоятельным и не может сказать «нет». Если его друзья без спроса берут игрушки, ломают их, предупредите, что другую такую вещь малышу уже не купят.

Но влазить в детские взаимоотношения не надо: пусть малыш сам проявит волю и выделит друзьям только те вещи, которые считает нужным.

Умные финансовые книги для детей

Если у вас, дорогие читатели, до сих пор остались вопросы, как научить ребенка финансовой грамотности, вам помогут книги для детей о деньгах:

• Сергей Биденко, Ирина Золотаревич «ХОЧУ ЗАРАБАТЫВАТЬ. Полезные советы для детей и подростков +60 идей заработка»;
• Роберт Т. Кийосаки и Шэрон Л. Лектор «Богатый папа, бедный папа для подростков»;
• Ирина Озерова «Дети и деньги: все, что нужно знать ребенку, чтобы реально заработать. 33 способа детского заработка»;
• Лилия Гольдберг «Дети и деньги: как научить ценить, экономить и тратить»;
• Владимир Довгань, Елена Минилбаева «Воспитай своего ребенка миллионером»;
• Джолайн Годфри «Как научить ребенка обращаться с деньгами».

Они будут полезны как подросткам, так и их родителям. Лучше обращаться к отечественной литературе: она более приближенная к реалиям российской действительности.

Дорогие родители, все «инструменты» в ваших руках, и от вас зависит, на сколько финансово грамотным вырастет ваш малыш и какие уроки пойдут ему на пользу!

Ну а теперь можете забрасывать меня тапками. Жду комментариев от согласных со мной и оппонентов.