Курсы для усыновления ребенка. Школа приемных родителей

Программа Школы приемных родителей

Составители:

Пилютик В.В. , социальный педагог, руководитель Школы приёмных родителей.

Кузьмина Е.А., педагог-психолог, системный семейный консультант, ведущий специалист Школы приёмных родителей.

Юраник В.Б. , педагог-психолог, системный семейный консультант, ведущий специалист Школы приёмных родителей.

Пояснительная записка

В настоящее время общепризнанно, что для развития ребенка оптимальной формой его жизнеустройства является семья. Основными проблемными зонами семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, являются риск возврата ребенка, жестокое с ним обращение, эмоциональное отвержение ребенка, что приводит к отрицательным последствиям не только для ребенка, но и для семьи в целом. В связи с этим, актуальными являются разработка и внедрение различного рода комплексных программ обучения и сопровождения принимающих семей.

Опыт работы Школ по обучению кандидатов в приемные родители показывает, что подготовка и дальнейшее сопровождение приемных семей способствуют уменьшению числа отказов от приемного ребенка, возникает меньше проблем и осложнений в процессе вхождения ребенка в новую семью и его дальнейшего воспитания. Обучение в Школе для приёмных родителей – это, прежде всего, возможность оценить свой семейный ресурс, осознать собственную готовность к приему ребенка-сироты, принять взвешенное решение.

Появление ребенка в семье требует перестройки внутрисемейного взаимодействия. Чтобы преодолеть кризис, закономерно возникающий в этот период, семья должна выработать новые правила совместной жизни, структурно перестроиться. В силу неосведомленности многие семьи так и живут, накапливая один неразрешенный кризис за другим, что приводит к запутанному «клубку» проблем. Семье также необходимо уметь справляться с последствиями психотравматического опыта ребенка, который оказывает влияние на формирование у него привязанности к приёмной семье, на его развитие и поведение. Будущие родители должны обладать базовыми знаниями из области медицины, права, педагогики и психологии, т.е. знаниями об особенностях ребенка-сироты, специфике той или иной формы семейного жизнеустройства ребенка, способах эффективного воспитания и заботы о ребенке.

Исходя из вышеизложенного, была разработана данная программа, концептуальной основой которой является системный подход в работе с семьей. Программа написана в соответствии с Примерной программой подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах (утверждена Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 мая 2011 г. N 1681 ). При создании программы использовались методические рекомендации, разработанные Санкт-Петербургской общественной организацией «Врачи детям», материалы обучающей Программы Благотворительного Фонда «Семья», а также опыт и методические рекомендации Школ для приемных родителей г. Москвы.

Цель программы:

Повышение качества семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, посредством формирования у слушателей осознанного подхода в решении вопросов принятия, воспитания и развития ребенка-сироты.

Задачи:

• помочь слушателям разобраться в своих мотивах, личных возможностях и психологической готовности к приему осиротевшего ребёнка;
• дать слушателям необходимые знания, которые помогут им определиться с формой семейного устройства и выбором ребёнка, в соответствии с имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребёнок и семья, его принимающая;
• повысить уровень родительской компетентности в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним;
• дать знания, необходимые для успешной взаимной адаптации семьи и ребенка;
• предоставить информацию о возможных способах получения помощи и поддержки специалистов службы сопровождения Центра.

граждане, обратившиеся в органы опеки и попечительства г. Москвы и Московской области, с целью взять в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей.

Срок обучения: 50,5 ч. 2 месяца, 8 недель.

Формы занятий: очная, практическая направленность курса обеспечивается проведением индивидуального предварительного собеседования с семьей (гражданином), групповых занятий в виде интерактивных лекций, упражнений, дискуссий, бесед, индивидуальных консультаций.

Режим занятий: 1 раз в неделю, по 6 академических часов в день.

В результате обучения слушатели Школы:

• Получат информацию о существующих формах семейного жизнеустройства ребенка, оставшегося без попечения родителей;
• Разберут правовые (юридические) аспекты при принятии ребенка-сироты в семью;
• Проанализируют возможные мотивационные предпосылки и их последствия для семьи и приемного ребенка;
• Получат необходимые знания из области педагогики, медицины и психологии;
• Освоят способы эффективного взаимодействия с ребенком;
• Познакомятся со специалистами и программой Службы сопровождения Центра;
• Получат представления о том, как избежать трудностей во взаимодействии с социальным окружением ребенка: педагогами, социальными работниками, специалистами ООП, кровными родственниками, сверстниками.

Формы подведения итогов:

1. Вопросы для проверки и повторения (Приложение №1).

2. Анкетирование (Приложение №2).

3. Отзыв о работе Школы.

Учебно-тематический план

Тема 1. Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители.

Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Общая характеристика установленных семейным законодательством Российской Федерации семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Их отличия и особенности.

Устройство детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью. Права и обязанности специалистов органа опеки и попечительства, регионального и федерального операторов государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, организаций, на которые возложены полномочия по подбору и подготовке кандидатов в приемные родители.

Организация контроля за воспитанием ребенка в приемной семье.

Процесс и этапы подготовки кандидатов в приемные родители. Цели, задачи программы подготовки кандидатов в приемные родители.

Понятие обучающе-психологического тренинга. Приемы, используемые в процессе проведения обучающе-психологического тренинга.

Тема 2. Проблема подбора семьи и ребенка.

Проблема подбора семьи и ребенка (чувства кандидатов в приемные родители и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе ожидания устройства и подбора семьи).

Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства с потенциальной приемной семьей.

Потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать.

Оценка кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовых условий, занятости, дохода) и особенностей семейной системы.

Компетенции кандидатов в приемные родители по воспитанию ребенка. Необходимость оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций. Поиски путей формирования и компенсации недостающих компетенций.

Мотивация приемных родителей.

Знания и умения, необходимые кандидату в приемные родители.

Психологический портрет приемного родителя и ребенка.

Тема 3. Этапы развития ребенка.

Психическое развитие ребенка в соответствии с возрастной периодизацией развития детей.

Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего вида деятельности, возрастных новообразований, кризисных периодов развития ребенка. Основные сферы развития ребенка (физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное, сексуальное развитие), их взаимосвязь. Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество). Роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность. Уважение индивидуальных, культурных и этнических особенностей ребенка.

Тема 4. Особенности развития и поведения ребёнка, оставшегося без попечения родителей.

Потребность в привязанности, идентичность как основа благополучного развития ребенка. Роль родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка.
Причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей. Последствия депривации потребностей в привязанности и идентичности у ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Жестокое обращение с ребенком и его последствия для развития ребенка. Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка. Дихотомия "жертва-агрессор".

Тема 5. Последствия от разрыва с кровной семьей.

Особенности психического состояния детей, попадающих в приют. Нарушение привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности. Психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие). Понятие синдрома посттравматических стрессовых нарушений. "Фрагментарность" как специфика посттравматического сознания. Тайна усыновления. Необходимость сохранения тайны усыновления. Ее реальные и мнимые преимущества и сложности. Возможные последствия сохранения (несохранения) тайны усыновления. Как сказать ребенку, что он приемный.
Изменение семейной системы после помещения ребенка в семью и прохождения ребенком возрастных этапов развития.
Понятие о методике "Книга жизни ребенка" и ее составление приемными родителями (методика, позволяющая ребенку восстановить основные этапы его жизни от рождения до настоящего времени, принять потерю своей семьи, осознать свое место в новой семье). Роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в составлении "Книги жизни ребенка".

Тема 6. Семья как развивающая система.

Представление о семье как о развивающейся системе. Стадии и кризисы развития семьи. Мотивация приемного родительства.

Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила. Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характера ребенка.

Стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родители и возможность их развития. Семейная история и ее обсуждение. Построение семейной генограммы. Обсуждение с кандидатами в приемные родители распределения ролей в семье. Паттерны семейного взаимодействия.

Тема 7. Адаптация семьи и ребенка.

Как подготовиться к первой встрече с ребенком, к знакомству с ним. Интересы детей разного возраста. Прояснение чувств, которые могут возникнуть у ребенка при помещении в приемную семью; чувства других участников данного процесса. Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которые испытывают приемные родители в связи с появлением в семье приемного ребенка.
Особенности ожиданий приемных семей. Страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации. Подготовка родственников к появлению приемного ребенка. Типичные ошибки воспитания в приемной семье. Проблемы различия в восприятии поступков родного и приемного ребенка. Различия в управлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка, помещенного в приемную семью. Проблема различий интерпретирования указаний родителя приемными и родными детьми.
Приемы, помогающие преодолевать возникающие трудности, облегчающие состояния напряжения и снятие тревоги. Разрешение конфликтов и преодоление трудного поведения детей. Техники эмоциональной саморегуляции.
Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационного процесса для ребенка в первый год его проживания в приемной семье. Чувства и переживания ребенка, приходящего в семью. Способы преодоления трудностей адаптации.
Задачи приемной семьи в процессе адаптации семьи и ребенка (перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка, знакомство ребенка с правилами и традициями приемной семьи, организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и сверстниками).

Тема 8. «Трудное» поведение приемного ребенка.

Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины и способы работы с ними. Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка. Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание приемными родителями, каким образом у ребенка формируется способность к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие факторы. Понимание приемными родителями, как их собственный опыт влияет на их отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения могут помочь специалисты.

Тема 9. Как проявить свою любовь к ребёнку?

Способы выражения любви к ребенку. Особенности поощрения и наказания при воспитании приемных детей. Негативные последствия физического наказания ребенка. Взаимодействие между кровными и приемными детьми. Причины плохого поведения детей. Коррекция плохого поведения детей. Несоответствующая любовь к ребенку. Соответствующая любовь и принятие ребенка. Стили семейного воспитания. Нарушения семейного воспитания. Семейные границы и правила.

Тема 10. Здоровье приемного ребенка.

Необходимость проведения медицинской реабилитации ребенка, оказавшегося в интернатном учреждении.

Этапы медицинской реабилитации.

Состояние здоровья детей, находящихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Роль семьи в медицинской реабилитации ребенка. Нарушения психического развития детей.

Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания.
Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка. Ответы на вопросы.

Тема 11. Обеспечение безопасной среды для ребенка.

Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и вне семейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (воспитание в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорность в семье родителей, бродяжничество). Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье.
Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

Тема 12. Особенности полового воспитания приемного ребенка.

Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, понимание разницы в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.
Психосексуальное развитие как один из аспектов онтогенетического развития ребенка. Формирование половой идентичности у ребенка. Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Методы и приемы полового воспитания в семье. Половое воспитание в приемной семье. Роль сверстников, родителей, педагогов, средств массовой информации в формировании полового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте.

Защита ребенка от сексуального насилия.

Тема 13. Организационно-правовые основы создания и функционирования принимающей семьи.

Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей.
Правовые основания для устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, на воспитание в семью.
Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство). Формы опеки (возмездная и безвозмездная). Различия между формами семейного устройства.
Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители в зависимости от формы семейного устройства. Перечень документов, предоставляемых кандидатами в приемные родители для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем, в зависимости от формы семейного устройства. Порядок и особенности подготовки документов кандидатами в приемные родители.
Права и обязанности кандидатов в приемные родители.
Порядок передачи детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью.
Поиск и выбор ребенка для принятия в семью. Порядок взаимодействия с органами опеки и попечительства, региональным банком данных о детях, оставшихся без попечения родителей, федеральным банком данных о детях, оставшихся без попечения родителей, учреждениями для детей-сирот. Посещение учреждения для детей-сирот, обязанности администрации такого учреждения. Возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка.
Порядок оформления органом опеки и попечительства и учреждением для детей-сирот документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства.
Возмездные виды опеки: приемная и патронатная семья, их различия. Права приемного родителя, патронатного воспитателя, порядок заключения договора. Материальное обеспечение приемной и патронатной семьи, льготы.
Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка. Подготовка и подача заявления в суд. Тайна усыновления. Возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения.
Перечень документов, передаваемых приемной семье учреждением для детей-сирот, органом опеки и попечительства.
Документы ребенка и порядок их оформления (переоформления) усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью.
Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка.
Порядок осуществления контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье. Порядок предоставления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, об использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом.
Обязанности и права граждан, органов опеки и попечительства в процессе взаимодействия при наблюдении, осуществления помощи и контроля за воспитанием ребенка, переданного в приемную семью.
Правовые последствия усыновления, опеки (попечительства) - имущественные и личные неимущественные права и обязанности усыновителей, опекунов (попечителей).
Изменение прав и обязанностей родителей, детей, других родственников при усыновлении ребенка, передаче его под опеку (попечительство), в том числе на возмездные ее формы.

Меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации. Выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства.
Ответственность приемных родителей.
Порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей - ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку.
Информирование приемной семьи о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи.
Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства.
Порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации.

Тема 14. Роль семьи в обеспечении потребности развития и реабилитации ребенка.

Семья как реабилитирующая среда.

Особенности взаимодействия в семье (семейные границы, иерархия, семейные роли, мифы, правила, традиции). Стрессогенные факторы и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации.

Стрессогенные факторы и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации. Социальные связи семьи кандидата в приемные родители. "Система поддержки" и ресурсы семьи. Личная и семейная ситуация кандидатов в приемные родители в настоящее время и ее потенциальное влияние на помещение ребенка в их семью. Взаимодействие приемных семей с другими организациями, предоставляющими услуги детям и семьям, а также между собой. Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции.
Понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родители проблем своей семьи, своих возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон. Особенности организации развивающего пространства для ребёнка. Создание познавательной среды в семье.

Ознакомление с окружающим миром, прогулки и специально организованные экскурсии. Формирование позитивного взгляда на мир.

Игры детей в семье: от манипуляционной до сюжетно-ролевой. Усложнение игры с возрастом. Участие родителей в игре. Домашнее чтение. Развитие интересов и увлечений ребёнка, вовлечение в творческие кружки, секции, школы.

Тема 15. Взаимодействие приёмной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, представляющими услуги детям и семьям.

Родительские и профессиональные функции приемной семьи. Взаимодействие приёмной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, представляющими услуги детям и семьям.

Социальные гарантии и льготы для детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые в соответствии с федеральным и региональным законодательством.
Услуги, предоставляемые организацией, осуществляющей во взаимодействии с органами опеки и попечительства медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных семей (презентация Службы сопровождения Центра ).
Основные требования к жилищно-бытовым условиям, организации быта и проживания ребенка в семье, к уходу за ребенком в приемной семье. Организация контроля за воспитанием ребенка в приемной семье. Схема взаимодействия участников устройства детей в семью (родители и кровные родственники - сопровождающая организация - приемная семья).

Отношение приемной семьи к родителям и кровным родственникам приемного ребенка и их взаимодействие.

Тема 16. Подведение итогов освоения курса подготовки и итоговые рекомендации по приему ребенка в семью.

Встреча с успешной приемной семьей.

Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители, выполнения домашних заданий, анкет, материалов для чтения, выдаваемых в ходе освоения курса.
Оценка степени усвоения курса подготовки кандидатов в приемные родители. Самооценка кандидатов в приемные родители.

Итоговая аттестация и выдача сертификатов.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Школа для приемных родителей Организована 12.03.2011 года

Цель Школы - повышение качества семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, посредством формирования у слушателей сознательного подхода в решении вопросов принятия, воспитания и развития ребенка-сироты

Задачи Школы: помочь слушателям разобраться в своих мотивах, личных возможностях и психологической готовности к приему осиротевшего ребёнка;

Задачи Школы: дать слушателям необходимые знания, которые помогут им определиться с формой семейного устройства и выбором ребёнка, в соответствии с имеющимися ресурсами и ситуацией, в которой находится ребёнок и семья, его принимающая;

Задачи Школы: повысить уровень родительской компетентности в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним;

Задачи Школы: дать знания, необходимые для успешной взаимной адаптации семьи и ребенка;

Задачи Школы: предоставить информацию о возможных способах получения помощи и поддержки специалистов службы сопровождения Центра.

Результат обучения Информация Знания Умения Навыки

Образовательные разделы Юридический Психолого-педагогический Медицинский

Форма обучения групповые занятия в виде интерактивных лекций, упражнений, дискуссий, бесед

Правила работы группы: Посещать все занятия без пропусков и опозданий; Каждый имеет право на собственное мнение; Любая информация, относящаяся к сфере личного, является конфиденциальной и не выносится за пределы Школы; Быть активными; Проявлять уважение друг к другу; Ведущие имеют право ограничивать участников в высказываниях, сокращать сроки выполнения того или иного задания.

Занятие № 1 Установочное занятие Знакомство со слушателями Школы. Индивидуальное собеседование: интервью, анкетирование.

Занятие № 2 Приглашение к сотрудничеству. Приемные родители и приемные дети. Введение в проблематику. Цели и задачи Школы приемных родителей. Презентация Школы. Знакомство участников друг с другом. Правило работы группы. Психологический портрет приемного родителя и ребенка.

Занятие № 3 Семья как система. Общее представление о семье как о системе. Стадии и кризисы развития семьи. Мотивация приемного родительства.

Занятие № 4 Перед началом устройства ребенка в приемную семью. Потребности детей и возможности приемных родителей. Прояснение чувств, которые могут возникнуть у ребенка при помещении в приемную семью; чувства других участников данного процесса.

Занятие № 5 Здоровье приемного ребенка. Состояние здоровья и медицинская реабилитация детей, находящихся в сиротских учреждениях. Роль семьи в медицинской реабилитации ребенка.

Занятие № 6 Первая встреча с ребенком. Что необходимо знать о ребенке перед первой встречей с ним. Подготовка родителей к общению с ребенком. Первое приглашение ребенка в гости.

Занятие № 7 Внутренний мир ребенка. Особенности психического состояния детей, попадающих в детский дом. Как справляться с последствиями психотравматического опыта ребенка. Стадии переживания горя. Как помочь себе и ребенку.

Занятие № 8 Организационно-правовые основы создания и функционирования принимающей семьи. Потребности ребенка и возможности приемных родителей. Юридические аспекты при принятии ребенка-сироты в семью.

Занятие № 9 Интеллектуальное и эмоциональное развитие приемного ребенка. Проблемы интеллектуального развития приемного ребенка и пути их преодоления. Особенности эмоционального развития приемных детей. Жестокое обращение с ребенком и его последствия.

Занятие № 10 Как проявить свою любовь к ребенку? (часть 1) Условия, необходимые для гармоничного развития личности ребенка. Способы проявления любви к ребенку. Негативные последствия физического наказания ребенка.

Занятие № 11 Как проявить свою любовь к ребенку. (часть 2) Причины плохого поведения детей. Коррекция плохого поведения детей. Любовь, которая может навредить ребенку. Учимся принимать ребенка таким, какой он есть.

Занятие № 12 Этапы адаптации ребенка в приемной семье. Подведение итогов. Основные этапы адаптации ребенка в приемной семье. Семейные ритуалы и традиции, укрепляющие семью. Подведение итогов. Презентация Службы сопровождения. Выдача сертификатов.

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ЦД и К «Южный»

В.Н. Грубиян

«______»_________2011г.

Положение

о «Школе приемных (замещающих) родителей»,

работающей в рамках деятельности Службы по сопровождению лиц, осуществляющих

семейные формы воспитания и детей, находящихся на семейных формах воспитания

I. Общие положения

1. Школа приемных (замещающих) родителей (далее Школа) действует на базе Государственного образовательного учреждения Центр диагностики и консультирования «Южный» в рамках деятельности структурного подразделения Центра – Службы по сопровождению лиц, осуществляющих семейные формы воспитания и детей, находящихся на семейных формах воспитания

2. Работа Школы организована в рамках реализации Постановления Правительства Москвы от 25 марта 2008 года №195-ПП «О стратегии Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008-2017 гг.» и Постановления Правительства Москвы от 18 ноября 2008 года №1061-ПП «О комплексе мер по преодолению социального сиротства в городе Москве на 2009-2011 гг.»

3. В своей деятельности Школа руководствуется: Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ, законами и другими нормативными актами Российской Федерации, города Москвы по защите законных прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и другими законодательными актами города Москвы.

4. Школа осуществляет свою деятельность на основе Программы, допущенной к апробации директором ЦД и К «Южный».

5. Занятия в Школе осуществляют сотрудники Центра.

6. Слушателями Школы могут быть граждане, зарегистрированные в г. Москве, изъявившие желание взять ребенка, оставшегося без попечения родителей, в свою семью.

7. Школа осуществляет свою деятельность во взаимодействии с муниципалитетами внутригородских муниципальных образований г. Москвы, учреждениями Департамента здравоохранения, Департамента образования, Департамента социальной защиты, Департамента семейной и молодежной политики города Москвы, с другими государственными и общественными организациями, занимающимися вопросами устройства детей в семью, а также со средствами массовой информации.

II. Цели и задачи деятельности школы приемных (замещающих) родителей

Целью создания Школы является подготовка слушателей-кандидатов к приему в свою семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Основные задачи Школы:

1. Формирование у слушателей Школы основ правовых знаний, особенностей психолого-педагогического и физиологического развития детей и подростков.

2. Подготовка слушателей к решению возможных социальных и психологических проблем, возникающих в процессе вхождения ребенка в семью, и выработка путей их преодоления.

3. Оказание поддержки приемным (замещающим) родителям в различных жизненных ситуациях, связанных с воспитанием детей и подростков.

4. Проведение консультаций для приемных (замещающих) родителей по психолого-педагогическим, медико-социальным и правовым вопросам устройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семью.

III. Организация деятельности Школы

1. За организацию деятельности Школы отвечает руководитель структурного подразделения ЦД и К «Южный» - Службы по сопровождению лиц, осуществляющих

семейные формы воспитания и детей, находящихся на семейных формах воспитания, назначенный приказом директора из числа сотрудников Центра.

2. Руководитель Школы отвечает за выполнение учебно-тематического плана Программы, за ведение соответствующей документации и составление отчетности по работе Школы.

3. Занятия в Школе проводятся в соответствии с расписанием занятий. Расписание занятий утверждается Директором Центра.

4. Руководитель Школы имеет право вносить изменения в расписание занятий по согласованию с руководством Центра.

5. Занятия в Школе проводятся в очной форме на бесплатной основе.

6. Количество слушателей в Школе не должно превышать 25 человек.

7. По окончании обучения слушателям выдается Справка установленного образца.

10. В случае пропуска двух занятий Справка может быть выдана только после того, как слушатель восполнит пропущенные занятия в любой форме (индивидуальная консультация, занятия со следующей группой и др.) по согласованию с руководителем Школы.

Курс подготовки в Школе состоит из 20 занятий. Продолжительность занятия по каждой теме варьируется от 2 до 4 часов. По окончании занятий проводится итоговое собеседование.

На занятиях затрагиваются наиболее важные для родителей темы:

• Основные положения семейного законодательства РФ о детях, оставшихся без попечения родителей.
• Семья как система.
• Мотивация семьи при приёме ребёнка. Ресурсы семьи и способы их оценки.
• Адаптация приёмного ребенка, так и замещающей семьи к ситуации совместного проживания, в т.ч. непосредственное общение с состоявшимися приёмными родителями.
• Профилактика эмоционального выгорания замещающих родителей.
• Особенности состояния здоровья детей в интернатных учреждениях.
• Влияние депривации на психическое и физическое развитие детей. Задержки развития. Возможности компенсации.
• Понятие “травмы развития”. Особенности реабилитации детей, перенёсших разлуку с кровной семьёй.
• Понятие “тайны усыновления”. Как рассказать ребёнку о его прошлом.
• Сбор необходимых документов и взаимодействие с чиновниками.

МЫ ПРИГЛАШАЕМ:

• Будущих усыновителей и опекунов, желающих принять ребёнка из интернатного учреждения.
• Лиц, желающие усыновить пасынка и падчерицу.
• Семьи, воспитывающие приёмных детей.
• Бабушек, дедушек и других близких людей «кандидатов в…».

Особенно полезно обучение будет для: одиноких кандидатов, людей старше 40 лет, лиц без родительского опыта, а также родителей, переживших потерю ребёнка.

Состоящим в браке или длительных отношениях кандидатам мы рекомендуем приходить на обучение совместно. Общая вовлеченность в процесс подготовки в дальнейшем облегчает адаптации семьи и ребёнка.

Огромную роль в современном мире играет специальная подготовка приемных родителей к процессу усыновления. В действительности эту позицию не так уж и легко принять. Причем в основном на психологическом уровне. Редко кто соглашается на усыновление по доброте душевной. Зачастую данное решение принимается по тем или иным причинам. Например, если у вас бесплодие или просто серьезная болезнь, исключающая беременность и роды в принципе. Так что подготовка приемных родителей к усыновлению - это очень важно. Если правильно провести ее, то не будет никаких проблем и возвратов малышей в детские дома. Взрослые будут точно знать и понимать, на что они соглашаются.

Обязанность

Приемные дети - это, как уже было сказано, очень серьезное решение. Особенно если речь идет не о новорожденных, а о более взрослых детях. Независимо от возраста ребенка, родителям придется заранее подготовиться, настроиться на то, что в их доме будет, по сути, чужой (не родственник по крови) человек. Это не всегда легко сделать.

Поэтому с недавних пор в России все кандидаты в приемные родители должны пройти соответствующее обучение. Создаются специальные школы для тех, кто собирается взять малыша из детского дома. Это обязательный процесс, который закреплен законодательно. Без соответствующего документа о прохождении обучения вам попросту откажут в усыновлении. Так что заблаговременно стоит побеспокоиться о том, чтобы пройти его.

Курсы

Перед тем как заниматься усыновлением, придется обратиться в специальное учебное заведение и пройти там подготовку. Без нее, согласно современному законодательству, вы не имеете никаких прав на усыновление. Так что обучения избежать не получится.

Школа приемных родителей - это, скорее, частное заведение. И такие организации сейчас находятся в каждом регионе России. Вы можете подобрать то, что кажется вам самым лучшим вариантом. Учтите: именно тут вам помогут найти малыша и подготовить документы для усыновления. Это не так уж и трудно, если подойти к решению поставленного вопроса с умом.

Подготовка приемных родителей к процессу делится на несколько курсов. Как правило, их три штуки всего. На первом этапе вас будут готовить морально и психологически к процессу усыновления. Здесь вам разъяснят, что к приемным малышам нужно относиться как к родным. Обычно данный "раздел" предназначен для родителей, которые не начали готовить документы. После прослушивания у вас будет время для принятия окончательного решения.

Второй курс - это процесс сбора документов, поиск ребенка и его адаптация в семье. Пожалуй, этот момент крайне важен и для будущих родителей, и для малыша. Ведь если он не приживется, то вам откажут в усыновлении. Никто не будет насильно отдавать ребенка тем или иным гражданам, если он сам не хочет этого. Важно, чтобы приемные дети чувствовали себя в семье комфортно. Иначе в процессе усыновления нет никакого смысла.

Третий курс предназначается для тех, кто прошел через предыдущие шаги. Как правило, школа приемных родителей в заключение будет рассматривать вопросы сохранения тайны усыновления, расскажет о взаимоотношениях в семьях с неродными детьми, а также поведает об отношениях малыша с кровными родственниками. Разумеется, тут вам помогут разобраться, как себя вести, если внезапно на пороге вашего дома окажутся родные ребенка или его родители, которые когда-то отказались от оного. Очень полезный курс. Иногда именно благодаря ему удается сгладить многие конфликты.

Юридический аспект

Теперь немного подробнее о том, как проходит подготовка приемных родителей к процессу усыновления. Точнее, нужно понять, чему конкретно обучают в школах для граждан, которые собираются взять к себе в семью неродного малыша. Как мы уже выяснили, обычно весь процесс делится на 3 курса. Но за весь период обучения рассматривается всего 4 аспекта усыновления. Они являются основными.

О чем идет речь? Первый аспект - юридический. С вами будут общаться юристы. Они поведают вам о том, какие права приемных родителей имеют место, просветит в вопросах взаимодействия органов власти при усыновлении. Также именно юридический аспект поможет понять все материальные и нематериальные права и обязанности приемных семей. Не стоит забывать и о требованиях, которые выдвигаются к кандидатам в усыновители. Может быть, выяснится еще на начальном этапе, что вы не соответствуете запросам. Тогда проходить обучение до конца не имеет никакого смысла.

Помимо всего прочего, именно во время изучения юридического аспекта, вам помогут разобраться, как усыновить ребенка. Юристы расскажут о необходимых документах и даже помогут собрать полный пакет. Очень удобно - если вам нужно, вы сможете в любое время получить качественную помощь профессионалов в нашем сегодняшнем непростом деле.

Медицина

Следующий аспект - медицинский. Казалось бы, он не слишком важен. Но на практике это не так. Понятное дело, что не все могут быть медиками. И мало кто будет проходить соответствующие курсы для оказания первой помощи гражданам (особенно детям).

Усыновители (приемные родители) должны будут в обязательном порядке прослушать курс, связанный с медициной. Это тоже часть психологической подготовки. Почему? При тех или иных обстоятельствах вас научат не паниковать, а быстро реагировать. О чем здесь рассказывают? О том, как оказывать доврачебную медицинскую помощь детям, о диагнозах и способах их постановки (самостоятельно и врачами), а также о том, как именно происходит диагностика заболеваний у детей в медицинских учреждениях.

На самом деле это очень полезный аспект, который должен знать каждый, а не только усыновитель. Ведь в обязанности приемных родителей, как и в случае с родными, входит обеспечение ребенка всем самым необходимым, а также отслеживание проблем со здоровьем, осуществление ухода за малышом. Без элементарных знаний в области медицины тут не обойтись. Порой данный раздел учит новым полезным вещам, которые неизвестны даже родным многодетным родителям.

Психология и педагогика

А вот следующий момент является ключевым. Он крайне важен для приемных родителей. Ведь речь идет о так называемом психолого-педагогическом аспекте. Именно этот момент можно назвать реальной психологической подготовкой приемных родителей. Данному разделу уделяется пристальное внимание.

Работать с вами будут психологи и, как нетрудно догадаться, педагоги. Собой данный раздел представляет индивидуальные беседы, которые проходят все кандидаты в приемные родители. Пары, которые хотят взять малыша из детского дома, должны будут вместе общаться с психологами и педагогами.

Персонал, в свою очередь, расскажет вам обо всех возрастных особенностях детей, о возможных кризисах, а также о том, как справиться с тем или иным поведением ребенка. Также во время изучения психолого-педагогического аспекта будут рассмотрены вопросы психологии семьи в целом, дисфункций и функций оной. Можно сказать, именно тут опекуны (приемные родители) будут морально настраивать себя на усыновление, а также учиться правильно вести себя с "чужим" ребенком. Важно понимать, насколько серьезными могут быть последствия неправильного поведения.

Социальный аспект

Последняя область, которая рассматривается в процессе подготовки приемных родителей к усыновлению, - это социальная сторона. Здесь с вами, опять же, будут беседовать психологи. Только теперь они начнут разъяснять все тонкости и нюансы социальной адаптации ребенка в обществе.

Ни для кого не секрет, что приемные дети сложнее "сходятся" с людьми. Особенно если это уже более взрослые ребята. Социальная адаптация у них имеет множество особенностей. И их придется знать родителям, чтобы обеспечить максимально комфортные условия для развития новой личности. Можно сказать, что изучение социального аспекта - это, скорее, подготовка новоиспеченной семьи к "выходу в общество". Тоже довольно полезный и важный курс, без которого в современном мире обойтись крайне трудно.

Обязанности родителей

Что ж, подготовка приемных родителей (как психологическая, так и юридическая) может считаться оконченной после прохождения курса обучения в специализированной школе. В среднем на процесс уходит около 2-3 месяцев, изредка полгода. Теперь стоит узнать о правах и обязанностях, которые у вас появятся.

Если честно, тут все предельно просто. И права, и обязанности у приемных родителей точно такие же, как и у кровных. Но вот только ответственность на первых лежит куда более серьезная. Ведь ребенка могут "отнять" при тех или иных обстоятельствах. Так что стоит подробнее рассмотреть обязанности приемных родителей, а также их права.

Что входит в первую категорию? Воспитание приемного малыша на основах взаимоуважения, любви, понимания; организация общего досуга, быта, взаимопомощи. Также сюда относят уход, лечение, систематические показы врачам-специалистам, защиту прав и интересов ребенка, обеспечение образования на должном уровне. Если у вас возникают какие-то проблемы с жилищными или жизненными условиями, которые способны помешать здоровому развитию ребенка, нужно в обязательном порядке сообщать об этом в органы опеки и попечительства.

Наши права

Какие есть права приемных родителей? Обязанности - это то, что и так понятно. Но вот только о правах, как правило, мало кто задумывается. Вообще они аналогичны тем, что и у кровных родителей. О чем конкретней идет речь?

Приемные родители имеют право на уважение, понимание и своевременную помощь специалистов в тех или иных областях. Также у них есть возможность получать соответствующие выплаты. Приемным родителям положены все пособия на детей, что и обычным гражданам с родными детьми. Главное - предъявить документы об усыновлении, а также решение суда.

У родителей (приемных) есть право на выбор ребенка. Они могут выражать свои пожелания и требования при выборе малыша. Еще одна особенность, которую нужно знать - это то, что вы можете получить полную информацию о приемных детях, а также об их родне. Плюс ко всему, у вас есть право на возврат ребенка до определенного срока, если вы не нашли общий язык.

В отношении воспитания детей у вас тоже есть свои возможности. Вы будете иметь право на использование проверенных и рекомендованных ограничений, а также наказаний для корректировки поведения малыша. Если ребенок ведет себя агрессивно, вы можете пресечь данное поведение.

Еще несколько моментов, о которых не всем известно. Во-первых, приемные родители имеют полное право на получение информации о том, как хорошо они справляются со своими новыми ролями. Правда, такой возможностью мало кто пользуется. Во-вторых, вы имеете право на конфиденциальность информации в отношении проблем, которые возникают в вашей приемной семье. Можно сказать, что никто не может рассказывать о каких-то ваших особенностях и казусах прилюдно.

Этапы усыновления

Но как усыновить ребенка? Пройти обучение, а также ознакомиться со всеми своими правами и обязанностями, - это только половина дела. Процесс усыновления не так уж и прост, если не задумываться о нем заранее. Хоть в школах для приемных родителей вам и помогут, все равно придется изрядно постараться, чтобы как можно скорее разделаться с поставленной перед нами задачей.

Процесс усыновления сам по себе делится как минимум на 3 основных этапа. Первый - это сбор документов и обучение. Пожалуй, для родителей это довольно трудный момент. Ведь от вас потребуется огромный пакет документов. О них немного позже.

Второй этап усыновления - это поиск ребенка. Тоже не самый простой шаг. Родители должны будут в этот период не только выразить свои предпочтения в отношении приемного малыша, но и пообщаться с ним. Также в этот период происходит адаптация ребенка в семье. Очень важный момент, который способен наложить запрет на усыновление. Может быть, малыш не приживется у вас в доме.

Третий этап - судебный процесс. Бояться его не стоит. Достаточно просто получить разрешение от суда на усыновление. Если два предыдущих этапа пройдены, то достаточно заявиться на заседание и пройти его. В заключение вам выдадут судебное решение, подтверждающее ваши права в качестве приемных родителей того или иного малыша. Ничего трудного на самом деле в этом моменте нет. Все основные сложности и нюансы возникают до суда.

Собираем документы

Итак, теперь подробнее о том, какие документы нужны будущим приемным родителям для того, чтобы принять в свою семью нового малыша. Будьте сразу готовы к тому, что данный процесс - довольно трудоемкий. И придется хорошенько постараться, чтобы стать приемными родителями.

Для начала от вас потребуют автобиографию. Причем нужна история жизни каждого родителя. Этот процесс крайне важен. Также от вас нужно будет подтверждение вашего заработка. Тут подойдет копия трудовой книжки, а также документы с места работы. Обычно достаточно формы 2-НДФЛ.

Следующий момент - это подтверждение прав на собственность. Точнее, доказательство того, что вы сможете обеспечить ребенку место проживания. Тут от вас могут потребовать документы о праве собственности, а также выписки из домовой книги. Если вы снимаете жилье, нужно предоставить договор аренды.

Теперь добудьте справки об отсутствии судимости. И медицинское заключение о состоянии вашего здоровья. Здесь потребуется пройти специальную комиссию. Не забудьте о справках от нарколога, а также психолога. Если вы находитесь в браке или разводе, предъявите оригинал и копию соответствующих документов.

Заключение

Итак, вот мы и разобрались, как проходит подготовка приемных родителей к усыновлению. Кроме того, теперь понятны все особенности данного процесса. В России подготовке приемных родителей уделяется огромное внимание.

Практика показывает, что количество отказов от усыновленных детей после введения обязательного обучения родителей сократилось в несколько раз. А значит, данный процесс не такой уж и бесполезный, как полагают некоторые граждане. Помните: усыновленные дети могут стать родными! Это не такое уж и просто решение, но если вы приняли его, постарайтесь относиться к малышу с понимаем и уважением. Психологическая подготовка играет важную роль. Усыновляйте только тогда, когда морально будете к этому готовы.

Пройти обучение в школе приемных родителей обязаны те, кто собирается:

Отказаться от прохождения обучения могут только близкие родственники сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей (бабушки, дедушки, старшие полнородные и неполнородные братья и сестры), и те, кто уже стал опекуном, попечителем или усыновителем.

2. Чему учат в школе и как проходит обучение?

В школе приемных родителей желающим взять ребенка на воспитание в семью:

• помогают понять, готовы ли они к этому;
• оказывают помощь в выборе формы устройства ребенка (усыновление, опека (попечительство), приемная семья или патронаж);
• знакомят с законодательством в области усыновления и установления опеки (попечительства);
• рассказывают о психологических трудностях, с которыми сталкиваются дети и взрослые как в период адаптации, так и после.

Также обучение включает в себя обязательное посещение организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Срок обучения в разных школах неодинаковый: курс может длиться от 56 до 80 академических часов.

Занятия проводятся в очной или очно-заочной форме. Размер группы при проведении практических занятий не может превышать 15 человек.

Пропускать занятия нежелательно: сотрудники школ ведут учет посещаемости. Если кандидат в усыновители (опекуны или попечители) пропустит более 20% занятий, его обяжут изучить непройденный материал с последующими группами.

По окончании обучения проводится итоговый экзамен. Если он успешно сдается, выдается свидетельство о прохождении подготовки. В дальнейшем его необходимо будет предъявлять в органы опеки и попечительства при оформлении усыновления, опекунства (попечительства), приемной семьи или патронажа.

3. Как выбрать школу и записаться в нее?

Подготовку усыновителей и опекунов (попечителей) проводят органы опеки и попечительства и организации, которым эти органы передали соответствующие полномочия.

Записаться можно в любую школу приемных родителей, независимо от места постоянной или временной регистрации. Для этого достаточно лично прийти в школу, подать письменное заявление и предъявить документ, удостоверяющий личность. Заявление также можно подать онлайн. Зачисление в школу должно произойти не позднее чем через 30 календарных дней.

Иностранные граждане могут пройти обучение как в своей стране в специализированных школах, так и в России. Однако, если программа подготовки приемных родителей в иностранном государстве существенно отличается от Требования к содержанию программ утверждены приказом Минобрнауки РФ № 623 от 20.08.2012 года.

Обучение бесплатное.

 Результаты психологического обследования могут быть переданы в орган опеки и попечительства, но только с письменного согласия обучающегося.